他始終秉承寓教育于科研，寓教育于日常的育人理念，20多年如一日辛勤耕耘于教書育人第一線，帶領(lǐng)著學生們徜徉在分子的奇妙世界里，盡情地享受著化學之美。

言傳身教，俯下身子快樂育人；同學共長，站直身子快樂教書。張建華老師25年如一日堅守偏遠山區(qū)鄉(xiāng)村小學教學一線，做快樂教育，育快樂學子，快樂行走在太行山間。

幼兒教育，教給孩子的，或許是一時一刻無法用標準化的東西來衡量的，但或許這里埋藏了他一輩子可以受用的那些根本性的東西。這是她對幼教的理解。她說：“孩子是天我是云。”她把孩子看作天，讓他們永遠高高在上...

作為一名國家非遺教師，他一直秉承“以器載道、以匠立世、以藝弘德”的教育理念，守護、傳承、弘揚中華精神家園，培養(yǎng)一代又一代非遺傳人，師愛與技能同行，用行動詮釋三尺講臺甘當人梯的教師本色。

從登上講臺的那天起，他就把生命交給了教育，交給了學生。每接一個新班，他總是把自己編成班級中的最后一號，當成班級中普通的一員，把他的生命放在孩子們的生命里，樂他們之所樂，憂他們之所憂。41年的教育生涯...

他，十幾年如一日堅守大山深處，只為改變山里娃的命運，托起大山的希望。他，雖然收入微薄，但17年資助學生多達300多名。從教的黑虎廟小學因交通困難，學生每學期的課本都是他靠著肩上的一根窄窄的扁擔挑進大山。...

30年如一日，淡泊名利，勤奮耕耘。盧桂英既是嚴師，又是慈母，撐起一片事業(yè)的天空，為省商業(yè)學校乃至全省德育學科的發(fā)展作出了貢獻。

辛勤耕耘在特教講臺，默默守護著殘障兒童，以愛喚愛，以智啟智，給殘缺以尊嚴，給特障以坦平……她用點滴平凡故事，書寫著特殊教育者的“不凡”。

在22年的教學生涯中，楊毛吉曾讓6名非親非故、很可能與大學無緣的孩子住到自己家里，無償?shù)卣疹櫵麄兊膶W習和生活，并成功地把他們送進大學校門。

“玉壺存冰心，朱筆寫師魂。諄諄如父語，殷殷似友親。輕盈數(shù)行字，濃抹一生人”是于炯的真實寫照；“做一名合格的人民教師，要有強烈的責任心和歷史的使命感，具備人格和學識的雙重魅力，教書是手段，育人才是目...