教育部關(guān)于印發(fā)孫春蘭副總理在全國深化
職業(yè)教育改革電視電話(huà)會(huì )議上的講話(huà)的通知

教職成〔2019〕9號

各省、自治區、直轄市教育廳（教委），各計劃單列市教育局，新疆生產(chǎn)建設兵團教育局，有關(guān)單位：

　　2019年4月4日，全國深化職業(yè)教育改革電視電話(huà)會(huì )議召開(kāi)，就職業(yè)教育戰線(xiàn)以習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想為指導，深入學(xué)習貫徹國務(wù)院印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，推動(dòng)職業(yè)教育大改革大發(fā)展作出部署。中共中央政治局常委、國務(wù)院總理李克強作出重要批示。中共中央政治局委員、國務(wù)院副總理孫春蘭出席會(huì )議并講話(huà)。

　　為推動(dòng)職業(yè)教育戰線(xiàn)深入學(xué)習貫徹全國深化職業(yè)教育改革電視電話(huà)會(huì )議精神，現將孫春蘭副總理在會(huì )上的講話(huà)印發(fā)給你們，請組織本地區各級教育行政部門(mén)、各職業(yè)院校結合實(shí)際認真學(xué)習貫徹落實(shí)。

　　各地學(xué)習貫徹情況請及時(shí)報我部。

教育部

2019年5月5日

孫春蘭副總理在全國深化職業(yè)教育改革

電視電話(huà)會(huì )議上的講話(huà)

（2019年4月4日）

　　今天，我們召開(kāi)全國深化職業(yè)教育改革電視電話(huà)會(huì )議，主要任務(wù)是深入貫徹習近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述，認真落實(shí)李克強總理《政府工作報告》和重要批示精神，對貫徹落實(shí)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》作出部署。

　　剛才，教育部、國家發(fā)展改革委、財政部、人力資源社會(huì )保障部的負責同志作了發(fā)言，提出了落實(shí)方案的配套政策和工作舉措，希望大家認真貫徹。江蘇、貴州兩省的負責同志以及天津渤?；ぜ瘓F、廣東順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院負責同志介紹了經(jīng)驗，講得都很好，對我們辦好職業(yè)教育很有啟發(fā)，希望各地認真學(xué)習借鑒。下面，我講幾點(diǎn)意見(jiàn)。

　　一、切實(shí)把思想統一到黨中央、國務(wù)院關(guān)于職業(yè)教育的決策部署上來(lái)

　　以習近平同志為核心的黨中央高度重視職業(yè)教育，習近平總書(shū)記親自主持中央全面深化改革委員會(huì )會(huì )議，審議《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，1月底國務(wù)院正式印發(fā)，明確了深化職業(yè)教育改革的重大制度設計和政策舉措。李克強總理在《政府工作報告》中對發(fā)展職業(yè)教育提出很多政策措施，對這次會(huì )議又作出重要批示。王滬寧同志多次批示要求推動(dòng)職業(yè)教育改革發(fā)展。黨中央、國務(wù)院對職業(yè)教育的重視和部署，社會(huì )各界普遍反映，改革力度之大前所未有，職業(yè)教育迎來(lái)了新的發(fā)展機遇。我們要深刻認識職業(yè)教育在經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展大局中的重要地位，扎實(shí)推動(dòng)黨中央、國務(wù)院關(guān)于職業(yè)教育改革的決策部署落地見(jiàn)效。

　　職業(yè)教育與普通教育是兩種不同類(lèi)型的教育，具有同等重要地位。發(fā)展職業(yè)教育是發(fā)達國家尤其是制造業(yè)強國的成功經(jīng)驗，通過(guò)制訂和實(shí)施職業(yè)教育的國家戰略，形成了體系完備、各具特色的職業(yè)教育模式，比如德國的“雙元制”，日本的官產(chǎn)學(xué)研體系、美國的合作教育等，為產(chǎn)業(yè)建設、解決就業(yè)、提升國家競爭力提供了重要支撐。從我國情況看，當前經(jīng)濟正處在轉型升級的關(guān)鍵時(shí)期，需要大量的技術(shù)技能人才，特別是先進(jìn)制造業(yè)、現代服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域高素質(zhì)技術(shù)技能人才缺口很大，而職業(yè)教育培養培訓的學(xué)生數量遠低于市場(chǎng)需求。這就要求職業(yè)教育加快改革發(fā)展，進(jìn)一步對接市場(chǎng)，優(yōu)化調整專(zhuān)業(yè)結構，更大規模地培養培訓技術(shù)技能人才，有效支撐我國經(jīng)濟的高質(zhì)量發(fā)展。

　　發(fā)展職業(yè)教育，也是深化教育改革的重要突破口。一段時(shí)間以來(lái)，在傳統教育觀(guān)念以及激烈就業(yè)競爭的影響下，學(xué)生都往普通本科高校特別是“名?！睌D。高等教育的競爭壓力逐漸傳遞到基礎教育，加上教育資源在區域、城鄉、校際之間的不平衡，引發(fā)了擇校熱、減負難、大班額等很多問(wèn)題，造成了教育焦慮的“劇場(chǎng)效應”。解決這些問(wèn)題，需要更新教育理念，正確認識普通教育與職業(yè)教育的不同功能，樹(shù)立正確的教育觀(guān)、就業(yè)觀(guān)、人才觀(guān)，推動(dòng)不同類(lèi)型教育之間政策相互銜接，拓寬學(xué)生發(fā)展通道?，F在普通高校大都看重學(xué)術(shù)評價(jià)，希望辦成研究型大學(xué)、培養研究型人才，但社會(huì )需求決定了人才結構應該是合理分布的，不必也不可能都成為研究型的專(zhuān)家，更多的需要從事技術(shù)技能性工作。德國60%的學(xué)生初中畢業(yè)后進(jìn)入了職業(yè)學(xué)校，高中畢業(yè)后又有20%進(jìn)入應用技術(shù)大學(xué)，這種提前分流的做法，既有效避免了“千軍萬(wàn)馬擠獨木橋”的現象，又滿(mǎn)足了社會(huì )對各類(lèi)人才的需求，符合社會(huì )分工的合理安排。

　　近年來(lái)，經(jīng)過(guò)全國職教戰線(xiàn)的共同努力，我國職業(yè)教育發(fā)展比較快，但與人民群眾的期待特別是經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的需要相比，還存在一些亟待解決的突出問(wèn)題：一是社會(huì )上對職業(yè)教育存在偏見(jiàn)，技術(shù)技能人才發(fā)展渠道窄、總體待遇較低，不少學(xué)生將職業(yè)教育視為低人一頭的無(wú)奈選項。二是職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量不高，辦學(xué)特色不鮮明，很多參照普通教育的辦學(xué)標準和模式，專(zhuān)業(yè)、教材、課程與生產(chǎn)生活實(shí)際脫節，企業(yè)、社會(huì )參與辦學(xué)的積極性不高。三是評價(jià)體系有待完善，重普通教育、輕職業(yè)教育的問(wèn)題比較突出，畢業(yè)生在落戶(hù)、就業(yè)、晉升、收入等方面普遍難以享受同等待遇。這些問(wèn)題需要在今后的工作中加以解決。

　　二、落實(shí)好職業(yè)教育改革的重點(diǎn)任務(wù)

　　《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》貫徹全國教育大會(huì )精神，以提升職業(yè)教育質(zhì)量為主線(xiàn)，提出了一系列針對性很強的改革舉措，主要包括：建立一批制度標準，完善國家職業(yè)教育制度體系，完善學(xué)校設置、師資隊伍、教育教學(xué)相關(guān)標準和職業(yè)培訓標準；實(shí)施一批重大項目，實(shí)施中國特色高水平高職學(xué)校和專(zhuān)業(yè)建設計劃，打造一批高水平實(shí)訓基地等；啟動(dòng)一批改革試點(diǎn)，開(kāi)展1+X證書(shū)制度、推進(jìn)職業(yè)教育國家“學(xué)分銀行”建設、構建符合國情的國家資歷框架、探索本科層次職業(yè)教育、培育產(chǎn)教融合型企業(yè)等試點(diǎn)。推出一批扶持政策，落實(shí)生均經(jīng)費標準，擴大獎助學(xué)金覆蓋面，對進(jìn)入目錄的產(chǎn)教融合型企業(yè)給予組合式激勵?！墩ぷ鲌蟾妗诽岢龈呗氃盒U招100萬(wàn)，對高職獎助學(xué)金進(jìn)行擴面提標，設立中職國家獎學(xué)金，大幅增加中央財政對高職院校的投入等等。這些舉措含金量高，是需要多方面改革創(chuàng )新才能落實(shí)的重要政策。各地各部門(mén)一定要吃透黨中央、國務(wù)院決策部署的精神，全面落實(shí)職業(yè)教育改革的各項任務(wù)。這里，我著(zhù)重強調幾項重點(diǎn)工作。

　　一是提高職業(yè)教育的質(zhì)量。我國職業(yè)教育有近千個(gè)專(zhuān)業(yè)、近10萬(wàn)個(gè)專(zhuān)業(yè)點(diǎn)，但在教師、教材、教法上存在不少薄弱環(huán)節，成為影響職業(yè)教育質(zhì)量的重要因素。職教改革方案針對這些問(wèn)題，提出了具體的政策措施，各地各職業(yè)院校要認真落實(shí)，加大“三教”改革力度。

　　我國職業(yè)院校有132萬(wàn)專(zhuān)職教師，其中“雙師型”45萬(wàn)、占比不到40%。解決“雙師型”教師不足的問(wèn)題，需要在教師的選聘、編制、管理等方面加強改革創(chuàng )新。過(guò)去，處級以下企業(yè)編制的人員不可以轉為學(xué)校事業(yè)編制，現在職教改革方案提出，“職業(yè)院校、應用型本科高校相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師原則上從具有3年以上企業(yè)工作經(jīng)歷并具有高職以上學(xué)歷的人員中公開(kāi)招聘”。各院校要抓緊實(shí)施，從企業(yè)一線(xiàn)聘請教師，對各級技能大賽獲獎選手等優(yōu)秀高職畢業(yè)生，也可以突破學(xué)歷障礙聘請到高職院校當老師，優(yōu)化教師的能力結構。短期內，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )化教學(xué)，推出一批高水平的課程模塊，推動(dòng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的課程資源開(kāi)放共享，以彌補教師的缺口。

　　教材建設的重點(diǎn)是解決陳舊老化的問(wèn)題，教育部將啟動(dòng)新一輪國家規劃教材建設。各地要對職業(yè)院校教材情況進(jìn)行摸底排查，職業(yè)院校也要做好自查，對滯后于實(shí)踐發(fā)展的教材，該停用的要停用，該更新的要抓緊更新。要緊盯技術(shù)和產(chǎn)業(yè)升級需求，及時(shí)將新技術(shù)、新工藝、新規范納入教材，探索使用新型活頁(yè)式、工作手冊式教材并配套信息化資源，引入典型生產(chǎn)案例，把教材每3年大修改調整一次、每年小修改調整一次的要求落到實(shí)處。當然，教材更新主要是指自然科學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的新技術(shù)要及時(shí)吸納到教材教案中，基本理論和原理是不變的。要建立教材信息資源庫，將國家、省兩級規劃教材納入信息庫，為職業(yè)院校選用教材提供服務(wù)。

　　在教法方面，要堅決扭轉“理論灌輸多、實(shí)操實(shí)訓少”的狀況。要強化教學(xué)、實(shí)訓相融合的教學(xué)方式，做到學(xué)校里老師教學(xué)生、企業(yè)中師傅帶徒弟并重，推廣現代學(xué)徒制、企業(yè)新型學(xué)徒制等做法，普及項目教學(xué)、情景教學(xué)、模塊化教學(xué)等方式，探索學(xué)生三天在企業(yè)、兩天在學(xué)校的“3+2”人才培養模式。從今年開(kāi)始，教育部要會(huì )同有關(guān)部門(mén)和行業(yè)企業(yè)組織，對職業(yè)院校辦學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監測評估，年內出臺《全國職業(yè)教育考核管理辦法》，有關(guān)報告要及時(shí)向社會(huì )公開(kāi)。

　　二是開(kāi)展產(chǎn)教融合建設試點(diǎn)。產(chǎn)教融合是職業(yè)教育的精髓和改革方向。國外的職業(yè)學(xué)校大部分都位于企業(yè)附近，主要設置與周邊產(chǎn)業(yè)高度相關(guān)的專(zhuān)業(yè)，這種區域性、深層次的產(chǎn)教融合，保證了職業(yè)院校的學(xué)生能夠滿(mǎn)足企業(yè)發(fā)展的需要。從我國的情況看，不少職業(yè)院校人才培養脫離企業(yè)需要，產(chǎn)教融合不深入，企業(yè)參與缺乏激勵政策，導致校企合作存在“一頭熱”“獨角戲”等問(wèn)題。

　　配合職教改革方案的實(shí)施，國家發(fā)展改革委、教育部研究制定了《建設產(chǎn)教融合型企業(yè)的實(shí)施辦法（試行）》，遴選出第一批培育的24家產(chǎn)教融合型企業(yè)。各地要做好產(chǎn)教融合型企業(yè)的組織申報工作，梳理現有的校企合作資源，嚴格遴選標準，對進(jìn)入目錄的，落實(shí)好“金融+財政+土地+信用”組合式激勵、教育費附加抵免等政策措施。今后還要陸續遴選企業(yè)進(jìn)入，力爭到2022年培育1萬(wàn)家左右的產(chǎn)教融合型企業(yè)。同時(shí)，要把“引教入企”和“引企入教”結合起來(lái)，讓企業(yè)在專(zhuān)業(yè)設置、課程教材、培養方式、崗位資格認定等方面有更大的話(huà)語(yǔ)權，充分調動(dòng)企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性。 

　　實(shí)訓基地是產(chǎn)教融合的重要載體。從國外經(jīng)驗看，無(wú)論是校內還是校外實(shí)訓基地，都需要企業(yè)參與，如果只有財政投入，解決了前期硬件問(wèn)題，后期的更新和維護跟不上，校企間的資源也流動(dòng)不起來(lái)。各地要對實(shí)訓基地建設情況全面摸底，通過(guò)組合投融資、多校聯(lián)建、校企共建等方式，加強儀器設備等實(shí)訓條件建設，創(chuàng )新運營(yíng)模式和共享機制。實(shí)訓基地建設不能平均用力，要突出關(guān)鍵領(lǐng)域，推動(dòng)區域性實(shí)訓基地建設，形成示范效應。

　　三是穩妥推進(jìn)1+X證書(shū)制度試點(diǎn)。把學(xué)歷證書(shū)和職業(yè)技能等級證書(shū)結合起來(lái)，是職教改革方案的一大亮點(diǎn)，也是重大創(chuàng )新。職業(yè)教育以職業(yè)為基礎、以就業(yè)為導向，不能片面追求學(xué)歷，職業(yè)技能等級證書(shū)就是要突出技能水平，強化技能評價(jià)在辦學(xué)模式、教學(xué)方式、人才培養等方面的引領(lǐng)作用，深化復合型技術(shù)技能人才培養培訓模式和評價(jià)模式改革，體現職業(yè)教育的類(lèi)型屬性。

　　教育部會(huì )同國家發(fā)展改革委、財政部、市場(chǎng)監管總局等部門(mén)正在制定試點(diǎn)方案，已遴選首批社會(huì )化培訓評價(jià)組織，涉及物流管理、老年照護、網(wǎng)頁(yè)開(kāi)發(fā)、建筑模型、汽車(chē)維修等領(lǐng)域，研究論證相關(guān)證書(shū)標準。各地要認真組織職業(yè)院校、應用型本科高校參與試點(diǎn)，指導監督當地培訓與考核工作，并在政策、資金和項目等方面對試點(diǎn)院校給予支持。試點(diǎn)涉及的院校要按照證書(shū)標準，將證書(shū)培訓內容有機融入專(zhuān)業(yè)人才培養方案，優(yōu)化課程設置和教學(xué)內容，把1和X有機銜接起來(lái)，提高職業(yè)教育質(zhì)量和學(xué)生就業(yè)能力。有的學(xué)校雖然沒(méi)有參加這輪試點(diǎn)，也要積極探索高質(zhì)量的社會(huì )化評價(jià)，完善管理和運行制度，為下一步工作奠定基礎。

　　需要注意的是，職業(yè)技能等級證書(shū)是能力評價(jià)，不是行業(yè)準入，不能助長(cháng)“考證熱”，增加學(xué)生的負擔?，F在我國社會(huì )化評價(jià)制度還不健全，試點(diǎn)工作一開(kāi)始就必須把牢質(zhì)量關(guān)，嚴格規范考核標準、評價(jià)流程和監督辦法。在試點(diǎn)中，國務(wù)院職業(yè)教育工作部際聯(lián)席會(huì )議要加強指導，及時(shí)調整完善X證書(shū)標準和內容設置，增強評價(jià)的權威性公正性。教育部、人力資源社會(huì )保障部要站位全局、積極探索，推動(dòng)1+X證書(shū)制度從試點(diǎn)做起，由少到多、由易到難，循序漸進(jìn)、逐步完善。培訓評價(jià)組織要切實(shí)負起責任，積極開(kāi)發(fā)企業(yè)認可度高、受社會(huì )歡迎的職業(yè)技能等級證書(shū)，并維護好證書(shū)質(zhì)量與聲譽(yù)，把品牌樹(shù)立起來(lái)。

　　書(shū)證融通是1+X證書(shū)制度的優(yōu)勢所在。教育部正在研究職業(yè)教育國家“學(xué)分銀行”試點(diǎn)方案，對學(xué)歷證書(shū)和職業(yè)技能等級證書(shū)體現的學(xué)習成果進(jìn)行登記和存儲，推動(dòng)學(xué)習成果的認定、積累和轉換。今年參與1+X試點(diǎn)的院校要同步參加“學(xué)分銀行”試點(diǎn)，建立個(gè)人學(xué)習賬號，實(shí)現學(xué)習成果可追溯、可查詢(xún)、可轉換，為技術(shù)技能人才持續成長(cháng)、終身學(xué)習拓寬通道。

　　這里我強調一下高職擴招工作。今年高職擴招100萬(wàn)，社會(huì )上非常關(guān)注生源問(wèn)題?！墩ぷ鲌蟾妗诽岢鲆膭罡鄳獙酶咧挟厴I(yè)生和退役軍人、下崗職工、農民工等報考，拓展了高職招生的范圍。近期，我到四川涼山調研，看到職業(yè)教育在教育扶貧方面發(fā)揮了重要作用，高職擴招要注意向貧困地區特別是深度貧困地區傾斜。在解決生源問(wèn)題的同時(shí)，也要針對不同群體的特點(diǎn)，制定切合實(shí)際的招生辦法和培養途徑，堅持寬進(jìn)嚴出、保證質(zhì)量，避免高職院校淪為普通培訓學(xué)校。

　　現在普通高考是進(jìn)入高職的主渠道，去年高考錄取率81.1%，高職可錄取的優(yōu)質(zhì)生源有限。要完善“職教高考”制度，實(shí)施“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”的考試招生辦法，探索單獨招生、優(yōu)先錄取機制，實(shí)現中高職貫通、普職融通，提高學(xué)生自主選擇職業(yè)教育的積極性和榮譽(yù)感。從國際上看，很多國家普通教育、職業(yè)教育之間沒(méi)有壁壘，技能人才可申請進(jìn)入應用型大學(xué)深造，通過(guò)考試獲得相應的學(xué)位。

　　這次高職擴招，要針對不同生源的特點(diǎn)，提供多樣化入學(xué)方式。對中職學(xué)生，要擴大中高職貫通培養規模，取消中職升高職的比例限制，允許往屆學(xué)生報名參加；對普通高中畢業(yè)生，要加大高職單獨招生宣傳力度，通過(guò)獎助學(xué)金、學(xué)費減免等辦法，吸引更多人選擇高職教育；對退役軍人、下崗職工、農民工群體，要在入學(xué)評價(jià)、錄取標準等方面制定不同政策，還可采取訂單式培養、在職教育、帶薪培訓等方式；對各類(lèi)技能特長(cháng)人才，只要有學(xué)習意愿，就要不拘一格，通過(guò)免試入學(xué)等特殊政策，幫助他們進(jìn)行技能深造。

　　高職擴招后，學(xué)生結構會(huì )發(fā)生很大變化，文化、技能、年齡差異較大。對這些情況要做好政策儲備，加強分類(lèi)教學(xué)、分類(lèi)管理，探索彈性學(xué)時(shí)、靈活學(xué)制，防止擴招后報到率下降、培養質(zhì)量下降，把擴招政策的正面效應充分釋放出來(lái)。教育部正抓緊制定擴招方案，印發(fā)后各地要認真落實(shí)，確保擴招工作平穩有序進(jìn)行。

　　三、加強職業(yè)教育改革的組織領(lǐng)導

　　職業(yè)教育改革系統性強，涉及方方面面。各地要精心組織實(shí)施，把各方的力量調動(dòng)起來(lái)，防止和克服形式主義、官僚主義，落實(shí)責任、真抓實(shí)干，推動(dòng)新時(shí)代職業(yè)教育不斷創(chuàng )新發(fā)展。

　　一要完善體制機制。職業(yè)教育涉及部門(mén)很多，國務(wù)院職業(yè)教育工作部際聯(lián)席會(huì )議在原有基礎上擴大了范圍，加大了統籌力度。各地黨政主要負責同志要關(guān)心重視職業(yè)教育，健全相應的工作機制，專(zhuān)題研究部署，解決具體問(wèn)題，近期要把高職擴招、改革試點(diǎn)等比較緊迫的工作抓起來(lái)?，F在職業(yè)教育主要由政府舉辦，要由注重“辦”職業(yè)教育向“管理與服務(wù)”過(guò)渡，支持企業(yè)和社會(huì )力量舉辦高質(zhì)量職業(yè)教育，形成多元化的辦學(xué)格局。國家職業(yè)教育指導咨詢(xún)委員會(huì )要廣泛吸納各方面專(zhuān)家參加，提出重大政策研究建議，對教育管理、教學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)方式、師資培養等進(jìn)行指導、考核、評估，積極為發(fā)展職業(yè)教育獻計出力。

　　辦好職業(yè)院校，關(guān)鍵在于學(xué)校黨委書(shū)記和校長(cháng)。各地要選好配強領(lǐng)導班子，不能把職業(yè)院校作為安排照顧干部的地方，書(shū)記、校長(cháng)要懂教育特別是懂職業(yè)教育，有責任心，敢于擔當。職業(yè)院校的質(zhì)量很大程度上體現為辦學(xué)特色、專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢，不能簡(jiǎn)單照搬普通高校的辦學(xué)方式，不能貪大求全、千校一面，一定要同市場(chǎng)需求、周邊產(chǎn)業(yè)相結合，產(chǎn)教融合、特色發(fā)展，提高競爭力和吸引力。

　　二要加強政策保障。職業(yè)教育由于實(shí)驗實(shí)習設備設施等成本較高，相對普通教育需要的投入更大，加上今年要完成高職擴招、獎學(xué)金擴面提標等新任務(wù)，職業(yè)教育經(jīng)費不足的矛盾更加突出。中央財政將加大職業(yè)教育的投入，新增教育經(jīng)費向職業(yè)教育傾斜，實(shí)施中國特色高水平高職學(xué)校和專(zhuān)業(yè)建設計劃。地方財政也要加強支持，保障經(jīng)費投入，完善支出結構，落實(shí)高職、中職生均撥款政策，擴大職業(yè)院校獎助學(xué)金的覆蓋面。

　　各地要加強政策引導，結合當地資源優(yōu)勢和產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)，鼓勵普通本科高校向應用型轉變，把辦學(xué)思路轉到服務(wù)地方經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展上來(lái)，培養更多的應用型、技術(shù)型人才?，F在不少企業(yè)反映，自己辛辛苦苦培養出來(lái)的技能人才，很容易被挖走，各地要在穩定勞動(dòng)關(guān)系上加強探索，通過(guò)完善學(xué)徒關(guān)系、規范服務(wù)期限協(xié)議等，適度提高勞動(dòng)力市場(chǎng)的約束性，讓更多企業(yè)愿意投身職業(yè)教育教育，加大技能人才培養投入。

　　三要營(yíng)造良好社會(huì )氛圍。要加強職教改革方案的宣傳，準確傳遞國家重視職業(yè)教育的導向，闡釋好重大政策舉措，繼續辦好職業(yè)教育活動(dòng)周、各類(lèi)職業(yè)院校技能競賽，展示大國工匠、能工巧匠和高素質(zhì)勞動(dòng)者的風(fēng)采。技術(shù)技能人才發(fā)展需要全社會(huì )關(guān)心，各地要抓緊清理歧視性政策，推動(dòng)職業(yè)院校畢業(yè)生在落戶(hù)、就業(yè)、參加機關(guān)事業(yè)單位招聘、職稱(chēng)評審、職級晉升等方面，與普通高校畢業(yè)生享受同等待遇，不斷提高收入水平和社會(huì )地位。

　　同志們，深化職業(yè)教育改革，事關(guān)經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展全局，事關(guān)新時(shí)代教育發(fā)展。讓我們更加緊密地團結在以習近平同志為核心的黨中央周?chē)?，深化改革、?wù)實(shí)進(jìn)取，不斷提升職業(yè)教育現代化水平，以?xún)?yōu)異成績(jì)慶祝新中國成立70周年！