【人物簡(jiǎn)介】

　　王雪超，天津師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院副院長(cháng)、教授，主講“習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想概論”“中國近現代史綱要”等課程；在各類(lèi)教學(xué)比賽中獲全國一等獎（含特等獎）2次，省部級一等獎3次、二等獎2次，天津市一等獎1次，并獲全國優(yōu)秀教師、全國最美思政課教師等省部級及以上榮譽(yù)8項。

　　在近些年獲得的各類(lèi)榮譽(yù)、獎項當中，天津師范大學(xué)思政課教師王雪超最珍視的，是來(lái)自學(xué)生的評價(jià)——他執教的“中國近現代史綱要”課多次獲學(xué)生評教第一名，本人也因為貼近學(xué)生的授課風(fēng)格，獲得了“超哥”這個(gè)親切的稱(chēng)呼。

　　“對于思政課教師而言，堅定信仰和講好信仰不是選擇題，而是必答題；不是一時(shí)要求，而是人生理想和畢生追求；不是一句口號，而是幾十年如一日實(shí)實(shí)在在的堅持和行動(dòng)?！蓖跹┏f(shuō)。

　　故事，破解課堂“頑癥”

　　內容老套、照本宣科，這些思政課的“頑癥”，曾經(jīng)讓學(xué)生們頗多抱怨。王雪超對癥下藥，在授課中探索出“問(wèn)題教學(xué)法”：疑點(diǎn)問(wèn)題不敷衍、熱點(diǎn)問(wèn)題不遺漏、敏感問(wèn)題不回避。他立足教材，又不拘泥于教材，把課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)，社會(huì )和學(xué)界的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，以及學(xué)生的興趣點(diǎn)和疑惑點(diǎn)有機結合，并將其凝練成系列問(wèn)題。

　　王雪超提出問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考，回答問(wèn)題不說(shuō)套話(huà)而是講故事，因此學(xué)生們都愛(ài)聽(tīng)這個(gè)“問(wèn)題老師”的課?！?919年巴黎和會(huì )，我們高高興興地去了，結果被告知是三等戰勝?lài)?。中國提出的合理正義要求不但不被正視，還把戰前德國在山東的特權轉交給日本，把當時(shí)的中國人都給氣壞了！”課堂上，王雪超將歷史還原成一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事，學(xué)生們聽(tīng)著(zhù)有意思，知識記得也牢固。

　　“講好故事的前提是選好故事?！蓖跹┏J為，選故事應分為三個(gè)層次：重要事件或人物注重評價(jià)，在價(jià)值判斷中消除疑惑，抵制錯誤思潮；一般事件或人物注重典型，從資料中尋找最具代表性的故事，增強課堂教學(xué)的新鮮感；個(gè)人故事注重共鳴，通過(guò)教師的個(gè)人經(jīng)歷，引發(fā)學(xué)生情感共鳴。比如在講“辛亥革命為什么失敗”時(shí)，王雪超選取了袁世凱、黎元洪、阿Q三個(gè)分別代表當時(shí)高層官僚、中層軍官和底層百姓的人物，引出“辛亥革命不徹底”的結論，達到了化繁就簡(jiǎn)、通俗易懂的課堂效果。

　　單純?yōu)榱思ぐl(fā)學(xué)生興趣而講故事，容易讓課堂淪為“故事會(huì )”。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，王雪超總結出講故事的三個(gè)原則：有節奏、有細節、有分析。每15至20分鐘插入和內容相關(guān)的小故事，如同相聲抖包袱一樣，激起學(xué)生繼續聽(tīng)課的興趣；故事有細節才會(huì )更形象、生動(dòng)，讓學(xué)生有身臨其境之感；故事講完必須有分析，以故事為載體傳遞背后的道理。

　　“找事”，課堂更接地氣

　　王雪超的教學(xué)幽默又不失深度，信息量大又有新意。課堂上，他用主旋律話(huà)語(yǔ)創(chuàng )新點(diǎn)評影視劇，用童年趣事談廁所革命，用freestyle（即興說(shuō)唱）串講內容重點(diǎn)……他的課堂直面現實(shí)，充滿(mǎn)時(shí)代感，又具生活味。

　　時(shí)事點(diǎn)評是王雪超課堂的特色環(huán)節，每節課前十分鐘是他的“找事”時(shí)間。家事國事天下事，大事小事身邊事，他會(huì )找各種社會(huì )熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題到課堂上去談。從科技競爭談就業(yè)趨勢，從抗震救災看舉國體制優(yōu)勢，從春節見(jiàn)聞聊小鎮青年的喜怒憂(yōu)慮，從大學(xué)趣事傳遞同學(xué)朋友的相處之道……漸漸地，這一環(huán)節成了他的課堂“招牌”。入職十余年來(lái)，他在課堂上累計與學(xué)生聊起了上千個(gè)時(shí)事熱點(diǎn)話(huà)題。

　　“找事”的特長(cháng)也被王雪超帶到了理論普及領(lǐng)域。他積極參與各類(lèi)媒體公開(kāi)課錄制，發(fā)出思政課教師的聲音。

　　2018年，他在天津電視臺《學(xué)習時(shí)間》欄目錄制了公開(kāi)課《國際比較視野下的中國道路》，后被“學(xué)習強國”學(xué)習平臺推送。2019年3月，在天津電視臺《大家說(shuō)理》欄目錄制了公開(kāi)課《為什么要上思政課》，并在天津衛視播出。2019年7月，在中國教育電視臺《師說(shuō)》欄目錄制公開(kāi)課《讓初心在奮斗路上綻放光彩》并在2019年國慶節期間播出。2019年9月，作為主人公之一，參與教育部組織的紀錄片電影《一堂思政課》錄制。2020年，兩次參加北京高校思政課高精尖創(chuàng )新中心主辦的“青椒論壇”，面向全國思政課教師進(jìn)行教學(xué)展示。2023年7月，參與教育部、人民日報社和人民網(wǎng)主辦的“學(xué)習貫徹黨的二十大精神”思政微課堂，主講題目為“牢記‘三個(gè)務(wù)必’”和“我國發(fā)展面臨新的戰略機遇”。2023年10月，作為主講嘉賓參與中宣部、中央網(wǎng)信辦、教育部、四川省委、四川大學(xué)聯(lián)合主辦的“青春華章·大思政課”活動(dòng)。

　　上課，為了人的價(jià)值

　　王雪超來(lái)自河北省邯鄲市農村，已在天津度過(guò)了二十幾個(gè)年頭。2013年從南開(kāi)大學(xué)博士畢業(yè)后，他回到本科母校天津師范大學(xué)任教。

　　他始終記得僅有初中文化的父親得知他成為一名大學(xué)教師時(shí)臉上樂(lè )開(kāi)了花的樣子，也時(shí)刻記得博士畢業(yè)前導師對他說(shuō)的話(huà)：上課是教師安身立命之本，一定要把課上好，千萬(wàn)不可懈怠。

　　他不能懈怠，也不敢懈怠。走上講臺前王雪超就一直在思考：上課到底是為了什么？知識嗎？不單純是。那是為了什么？人，為了人。知識之外，應該讓學(xué)生認識自己國家的過(guò)去和現在，認識個(gè)人的價(jià)值和意義。

　　他把每一節課都當作講課比賽來(lái)對待。入職后的第一個(gè)學(xué)期，他有了一套完全屬于個(gè)人的教案；第二個(gè)學(xué)期，他開(kāi)始創(chuàng )建自己的授課素材庫，且每隔一段時(shí)間都會(huì )擴充和更新。準備一學(xué)期的課程，工作量不亞于寫(xiě)一篇博士畢業(yè)論文。這些付出也讓王雪超明白，45分鐘的一節課，背后凝結的是450分鐘的教學(xué)準備和不斷更新。

　　“每一次看到學(xué)生因為聽(tīng)我的課而認真思考，每一次有學(xué)生課下跟我探討一些問(wèn)題，我就會(huì )覺(jué)得，所有的付出都是值得的?！比谓淌嗄?，在幫助學(xué)生認識個(gè)人價(jià)值的同時(shí)，王雪超也在真誠互動(dòng)里收獲了自己的價(jià)值感：正上他課的學(xué)生贊嘆他講得真好，告訴他自己的感悟；結課了的學(xué)生遺憾不能再上他的課，表達留戀；即將畢業(yè)的學(xué)生告訴他自己的成長(cháng)，以及從他那里受到的影響。

　　“我喜歡他們叫我‘超哥’，也希望能跟他們一起成長(cháng)?！蓖跹┏χ?zhù)說(shuō)。（本報記者 劉亦凡 陳欣然）