辦好思政課，關(guān)鍵在教師。在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì )上，習近平總書(shū)記針對提高思政課教師素養提出了六個(gè)“要”：政治要強，情懷要深，思維要新，視野要廣，自律要嚴，人格要正。2023年教師節前夕，習近平總書(shū)記深刻闡釋了中國特有的教育家精神的核心要義，為新時(shí)代教師隊伍建設和教師成長(cháng)發(fā)展提供了根本遵循。

　　以教育家精神為指引，時(shí)刻把六個(gè)“要”牢記心中，廣大思政課教師不斷錘煉教書(shū)育人的素質(zhì)和能力，上好鑄魂育人的關(guān)鍵課程。

1.政治要強

講述人：南京航空航天大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授、博士生導師 徐川

　　2019年，我參加了習近平總書(shū)記主持召開(kāi)的學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì )并做了現場(chǎng)匯報。習近平總書(shū)記對新時(shí)代的思政課教師給出了六個(gè)“要”的方向和遵循，其中，第一位要求就是政治要強。結合多年思政教育工作經(jīng)驗，我認為可以從兩個(gè)角度深刻理解這四個(gè)字。

　　從“為何要”的角度來(lái)看。政治性是思政課的根本屬性，政治要強是關(guān)乎方向的原則性問(wèn)題。如果思政課教師在方向和立場(chǎng)上出了問(wèn)題，結果只能是南轅北轍，跑得越遠，偏得越多。思政課教師只有自覺(jué)把政治素質(zhì)放在首位，才能在面對大是大非問(wèn)題時(shí)，善于思考、敢于發(fā)聲、勇于亮劍，旗幟鮮明、理直氣壯地講政治，堅決防止和糾正錯誤思想。

　　從“如何能”的角度來(lái)看。政治要強，意味著(zhù)思政課教師要強化政治素養，堅守馬克思主義的立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)、方法，恪守黨的原則，從根本上保證思政課的政治方向不偏航、政治立場(chǎng)不移位、政治信仰不迷茫。

　　就我個(gè)人體會(huì )來(lái)說(shuō)，做到政治要強需著(zhù)重從兩方面努力。一是在理論上下功夫。打鐵必須自身硬，想讓別人信，必須自己信。學(xué)習理論最有效的辦法是讀原著(zhù)、學(xué)原文、悟原理，進(jìn)而系統全面掌握馬克思主義的立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)、方法，學(xué)深悟透習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想。二是在運用上下功夫。思政課教師政治上強，既要在直面學(xué)生的問(wèn)題和困惑中體現，也要在緊要關(guān)頭和風(fēng)險挑戰面前彰顯。

　　正是基于對這些問(wèn)題的深入思考，多年來(lái)，面對學(xué)生的咨詢(xún)，我不回避、不逃避，所有咨詢(xún)都堅持做到48小時(shí)內有問(wèn)必答。針對比較集中的問(wèn)題，我陸續撰寫(xiě)了《我為什么加入中國共產(chǎn)黨？》《我們是合格的共產(chǎn)黨員嗎？》《今天再談馬克思》等一系列文章，取得了較好的社會(huì )反響。一路走來(lái)的經(jīng)歷和體會(huì )，都讓我更加確信，只要思政課教師立得住、站得直，就能行得穩、走得遠。

2.情懷要深

講述人：華東師范大學(xué)第一附屬中學(xué)副校長(cháng)、思政課教師 陳明青

　　思政課教師情懷要深。其中，家國情懷是思政課教師的靈魂。思政課上，我們或深入淺出，用真理的力量引導學(xué)生探討真實(shí)世界；或循循善誘，用豐富的材料啟發(fā)學(xué)生分析解決真問(wèn)題；或旁征博引，用現實(shí)的關(guān)懷鼓勵學(xué)生立鴻鵠志做奮斗者……無(wú)論采取哪一種模式，教師唯有點(diǎn)燃自己，才能點(diǎn)燃學(xué)生，唯有信仰堅定，才能傳遞信仰。

　　思政課教師的家國情懷，體現在主動(dòng)將思政小課堂同社會(huì )大課堂結合起來(lái)，引導學(xué)生認識自我，實(shí)現自我價(jià)值與社會(huì )價(jià)值的統一。2018年，我帶學(xué)生前往山西省燕山—太行山、呂梁山一帶考察，實(shí)地采訪(fǎng)村民的脫貧故事。學(xué)生們聽(tīng)著(zhù)村民袁大爺講述“我太爺給我爺爺留了三間‘崖打窯’，我爺爺給我爹碹了三間土窯。我住了大半輩子土窯，沒(méi)想到70多歲，共產(chǎn)黨給我蓋了三間大瓦房”的故事；看到村里數十位干部群眾代表，向市縣兩級組織部門(mén)遞交的“請求村里的扶貧干部第二次留任村支書(shū)”申請書(shū)；聞著(zhù)易地扶貧搬遷安置點(diǎn)扶貧車(chē)間傳來(lái)的竹藤手工編織品的陣陣清香，不由濕了眼眶，許多學(xué)生立志要發(fā)揚脫貧攻堅精神，為鄉村振興貢獻力量。

　　思政課教師的家國情懷，還體現在重視理論與實(shí)際相結合，引導學(xué)生關(guān)注當下的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，幫助他們在大是大非問(wèn)題上保持清醒頭腦和正確認識，推動(dòng)學(xué)生真學(xué)真懂真用。比如，學(xué)校周邊工地施工擾民，學(xué)生該怎么辦？學(xué)生學(xué)習過(guò)人民代表大會(huì )制度的理論，我就帶他們找到區人大代表——鄰校圖書(shū)館劉館長(cháng)，并跟著(zhù)劉館長(cháng)進(jìn)行了一周實(shí)地調研，與施工工地負責人協(xié)調，找城管部門(mén)反映情況，找噪音檢測機構測試……在大家不懈努力下，工地晚間施工停止了，學(xué)校重大考試期間施工也暫停了。學(xué)生們深有感悟：“果真是民有所呼，代表就有所應?！?/p>

　　思政課教師的家國情懷，會(huì )融入孩子的記憶，化作孩子的善美品質(zhì)和報國行動(dòng)，伴隨他們的人生旅程。

3.思維要新

講述人：天津師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院副院長(cháng)、教授 王雪超

　　從站上講臺起，我就希望把課講得不太一樣。經(jīng)過(guò)深思熟慮，我將教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題作為“突破口”。

　　我逐漸探索出自己的“問(wèn)題教學(xué)法”，即“疑點(diǎn)問(wèn)題不敷衍、熱點(diǎn)問(wèn)題不遺漏、敏感問(wèn)題不回避”。我立足于教材，又不拘泥于教材，把課程重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)界熱點(diǎn)和焦點(diǎn)，以及學(xué)生興趣點(diǎn)和疑惑點(diǎn)巧妙結合，凝練成系列問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考，回答問(wèn)題不說(shuō)套話(huà)而是講故事。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，我總結出講故事的三個(gè)原則：有節奏、有細節、有分析。每15至20分鐘插入一則和內容相關(guān)的小故事，激發(fā)學(xué)生繼續聽(tīng)課的興趣；故事有細節才會(huì )更生動(dòng)，讓學(xué)生有身臨其境之感；最后還須有分析，以故事為載體傳遞背后的道理。

　　我還通過(guò)日常交流等方式走進(jìn)學(xué)生生活和內心，了解他們所思所想和興趣愛(ài)好。比如學(xué)生近期關(guān)注哪些社會(huì )熱點(diǎn)新聞、熱門(mén)影視作品，我都會(huì )精心挑選并從思想政治專(zhuān)業(yè)角度加以解讀。每節課前十分鐘是我的“找事”時(shí)間，家事國事天下事，大事小事身邊事，成為課堂上的討論熱點(diǎn)。如《覺(jué)醒年代》火爆熒屏時(shí)，我將其中一些橋段和課程內容結合起來(lái)講授。有些學(xué)生對陳延年和陳喬年兄弟二人印象深刻，我就引導他們了解今天安徽合肥的延喬路，告訴他們延喬路的盡頭是繁華大道，象征陳氏兄弟用青春熱血換來(lái)了今天的美好生活。

　　作為思政課教師，我們要不斷適應世界之需、時(shí)代之需、學(xué)生之需，在提升教學(xué)能力上久久為功，努力拓寬視野、更新思維，將思政課打造成一門(mén)常講常出新、常聽(tīng)常入心的“金課”。

4.視野要廣

講述人：西安工程大學(xué)馬克思主義學(xué)院副院長(cháng)、教授 郭松

　　我從事思政課教學(xué)工作已有17年時(shí)間。黨的十八大以來(lái)，黨和國家對思政課的重視程度前所未有，社會(huì )各界對思政課的關(guān)注度前所未有。得益于濃郁的思政氛圍，我成長(cháng)很快，2018年榮獲陜西思政課教師“大練兵”教學(xué)標兵，2021年榮獲第二屆全國高校思想政治理論課教學(xué)展示活動(dòng)特等獎。

　　初登講臺時(shí)，每次課前我都會(huì )反復熟悉教材知識，可如何能取得更好的育人效果呢？我也曾迷茫過(guò)。在向資深教師請教、與學(xué)生交流中，我漸漸意識到，講活思政課，除了熟悉書(shū)本知識外，更要有深厚的知識背景、寬廣的國際視角及縱深的歷史視野。

　　善學(xué)才能善研，善研才能善教。為了上好課，我利用假期和周末時(shí)間盡可能地參加培訓，找機會(huì )聽(tīng)各類(lèi)講座，赴國內知名大學(xué)拜訪(fǎng)、請教、學(xué)習，閱讀了大量書(shū)籍，做了一本又一本讀書(shū)筆記，度過(guò)了一個(gè)又一個(gè)靜讀夜晚。

　　慢慢地，我在教學(xué)中融入更多的經(jīng)濟學(xué)、社會(huì )學(xué)、心理學(xué)知識，引導學(xué)生讀懂黨和國家的重大決策，從歷史角度分析和理解國家的過(guò)去、現在和未來(lái)，讓課堂逐漸“活”起來(lái)。越來(lái)越多的學(xué)生與我在課上、課下討論國家的發(fā)展方向和自己的人生規劃，更有幾名學(xué)生跨專(zhuān)業(yè)報考馬克思主義理論專(zhuān)業(yè)研究生，現都已成長(cháng)為大學(xué)思政課教師或輔導員。

　　作為一名思政課教師，我將不斷開(kāi)拓視野，回應學(xué)生理論困惑和現實(shí)關(guān)切，用心用情用力講好每一堂課，做新時(shí)代有“大視野”的學(xué)生引路人，為黨育人、為國育才。

5.自律要嚴

講述人：鄭州大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授 周榮方

　　思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。自律不僅是思政課教師對行為準則的恪守，也應該是對育人規律的堅守。教育家精神中“勤學(xué)篤行、求是創(chuàng )新的躬耕態(tài)度”，讓我對自律有了更深的感悟。埋下信仰的種子，就應該懂得“播種”與“收獲”不會(huì )在同一個(gè)季節。育人效果未必立竿見(jiàn)影，但學(xué)習育人之道卻永無(wú)止境——這是思政課教師應該具備的自律態(tài)度。

　　怎么講好思政課？善用社會(huì )大課堂！十幾年來(lái)，我走進(jìn)田間地頭，親眼見(jiàn)到河南省新鄉市冀屯鎮的老大娘說(shuō)起如今好日子笑出淚花；走上“大戰大考”一線(xiàn)，親耳聽(tīng)到普普通通的志愿者脫口而出：“我是黨員我來(lái)干”……我見(jiàn)到很多極具說(shuō)服力、感染力的身邊人、身邊事，扎根在社會(huì )大課堂，讓我看到信仰的力量。

　　2014年我第一次走訪(fǎng)蘭考縣，一位老農提起焦裕祿，依然熱淚盈眶。一位縣委書(shū)記，在去世半個(gè)多世紀后，仍然有如此影響力，令我深受震撼。一次次去蘭考、一次次被感動(dòng)。2021年，我以“焦裕祿精神”為主題給學(xué)生講“什么是幸?！?，課堂上我們都流淚了，其中的片段也感動(dòng)了億萬(wàn)網(wǎng)友，一度登上微博熱搜第六的位置。我知道網(wǎng)友是被焦裕祿為老百姓辦實(shí)事的熾熱情懷所感動(dòng)。

　　我時(shí)常問(wèn)自己：“講好思政課，只靠‘講述’就夠嗎？”不，知行合一，更應該是我交出的育人答卷?！靶小?，不是教師“獨行”，一定要與青年“同行”。我參加社區志愿活動(dòng)，微博記錄“志愿者日記”，17天閱讀量突破200萬(wàn)人次；創(chuàng )新“原生態(tài)對話(huà)會(huì )”，與中學(xué)生展開(kāi)一場(chǎng)場(chǎng)歡聲笑語(yǔ)又淚水翻飛的心靈碰撞；主持微博話(huà)題“行走的思政課”，與眾多網(wǎng)友一道在生活中悟道理，閱讀量突破4700萬(wàn)人次。

　　追問(wèn)、反思、探索、創(chuàng )新，是思政課教師講深講透講活道理應該具備的耐性與韌性。思政課教師自律要嚴，持之以恒孕育向下扎根、向上成長(cháng)的力量。

6.人格要正

講述人：重慶市渝北區巴蜀小學(xué)校道德與法治教師 何靜思

　　人格要正，是對思政課教師最根本的要求之一。幾年前，我在講授《天下興亡匹夫有責的愛(ài)國情懷》一課時(shí)就感受頗深。

　　在做學(xué)情調查時(shí)我發(fā)現，即便是那些能熟練背誦愛(ài)國詩(shī)篇的孩子，對于愛(ài)國的認識也多停留在表面。紙上得來(lái)終覺(jué)淺。為此，我積極請教教研員、學(xué)科專(zhuān)家，研讀理論資料，深入了解愛(ài)國主義的內涵，上課的“底氣”逐漸足了起來(lái)。

　　但僅有理論還不夠，我借助電影《我和我的祖國》中的人物引導學(xué)生從那些平凡的決斷和選擇、堅守和奉獻中剖析愛(ài)國的真正內涵。課堂上我暗暗感嘆：前期的研究和學(xué)習，豐富的理論做教學(xué)支撐，太有必要了！

　　課上，我還分享了自己青年時(shí)期的入黨申請書(shū)和參與家鄉公益活動(dòng)的照片，讓孩子們打開(kāi)了話(huà)匣子。一個(gè)女生動(dòng)情地分享了她在北京看升旗儀式時(shí)因睡著(zhù)而錯過(guò)國旗升起的遺憾，說(shuō)到動(dòng)情處，她眼含熱淚。

　　五年來(lái)，我從未忘記那一刻內心的震動(dòng)：為什么這么平常的一堂課，就能走進(jìn)學(xué)生的內心，觸動(dòng)他們的靈魂？

　　我以為，這源于愛(ài)國情懷的正氣凜然，它有最強的磁力能牢牢吸引孩子；也源于我充分的準備與深入的理論學(xué)習，讓課程邏輯清晰；課堂上，我用自己的愛(ài)國行動(dòng)感召學(xué)生，這是學(xué)生最能看得見(jiàn)、摸得著(zhù)的“活教材”，也最能走入學(xué)生心里。

　　后來(lái)，我積極響應區里號召，著(zhù)手開(kāi)發(fā)學(xué)校德育課程，積極探索兒童行規養成、班級文化建設、社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)培育路徑。在思政教學(xué)這條路上，越前行，我越感受到教師人格形象的重要性。人格要正，也成為我的座右銘，伴隨我教書(shū)育人、發(fā)展成長(cháng)。