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　　人物小傳

　　顧明遠，北京師范大學(xué)資深教授、國家教育咨詢(xún)委員會(huì )委員、中國教育學(xué)會(huì )名譽(yù)會(huì )長(cháng)。曾任北京師范大學(xué)副校長(cháng)、研究生院院長(cháng)、教育管理學(xué)院院長(cháng)，國務(wù)院學(xué)位委員會(huì )教育學(xué)科評議組召集人，中國教育學(xué)會(huì )會(huì )長(cháng)，世界比較教育學(xué)會(huì )聯(lián)合會(huì )聯(lián)合主席等職。1991年被評為“全國優(yōu)秀教師”，1999年被北京市授予“人民教師”稱(chēng)號。2014年獲“吳玉章終身成就獎”，2023年獲中國教師發(fā)展基金會(huì )第四屆“教學(xué)大師獎”。

　　中國教育報：您是如何理解教育家精神的？

　　顧明遠：黨的十八大以來(lái)，習近平總書(shū)記對教育和教師隊伍建設作出了系列重要論述。2014年教師節前夕在北京師范大學(xué)提出“四有”好老師，2016年在北京市八一學(xué)校提出“四個(gè)引路人”，2021年在清華大學(xué)考察時(shí)強調教師要成為“大先生”。

　　今年教師節前夕，習近平總書(shū)記在給全國優(yōu)秀教師代表座談會(huì )與會(huì )教師代表致信中，提到教師群體中涌現出一批教育家和優(yōu)秀教師，他們具有心有大我、至誠報國的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤心、因材施教的育人智慧，勤學(xué)篤行、求是創(chuàng )新的躬耕態(tài)度，樂(lè )教愛(ài)生、甘于奉獻的仁愛(ài)之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求，展現了中國特有的教育家精神。習近平總書(shū)記對教育家精神的論述，反映了新時(shí)代對教師理想信念、人格品質(zhì)、專(zhuān)業(yè)修養、教育態(tài)度、教育能力的全面要求。

　　中國教育報：弘揚教育家精神對于加快推進(jìn)教育強國建設有何重大意義？

　　顧明遠：習近平總書(shū)記提出的教育家精神，傳承發(fā)揚了中國知識分子和歷代教育家的優(yōu)秀傳統。我國歷代知識分子都心有大我、胸懷天下，如“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”的范仲淹。歷代教育家都樂(lè )教愛(ài)生、具有仁愛(ài)之心，如陶行知所說(shuō)“愛(ài)滿(mǎn)天下”。

　　大力弘揚教育家精神，這是新時(shí)代加快建設教育強國的要求，是為全面建設社會(huì )主義現代化國家提供高素質(zhì)人才支撐的要求。

　　實(shí)現中華民族偉大復興，學(xué)生是新生力量。教師不光要看到學(xué)生的考試成績(jì)，更應該考慮到我們培養的學(xué)生能否承擔起中華民族偉大復興的重任。廣大教師要認真學(xué)習領(lǐng)會(huì )教育家精神，以教育家精神錘煉成長(cháng)，培養學(xué)生做一個(gè)有家國情懷、真實(shí)本領(lǐng)、創(chuàng )新思維的時(shí)代新人。

　　中國教育報：請結合您的工作經(jīng)歷談一談教育家精神的價(jià)值內涵。

　　顧明遠：教師職業(yè)不同于其他職業(yè)，教師最大的成就是看到學(xué)生的成長(cháng)，那么學(xué)生的成長(cháng)要靠什么？要靠教師的教書(shū)育人。

　　上好每一節課，教好每一個(gè)學(xué)生，是踐行教育家精神。課堂教學(xué)是立德樹(shù)人的主渠道，因此，教師應該不斷錘煉、磨煉自己的課堂，使教學(xué)真正能夠培養學(xué)生的創(chuàng )新思維、創(chuàng )新能力、健全人格。

　　堅守在鄉村最艱苦的地方，也是踐行教育家精神。鄉村教育是教育發(fā)展的短板，也是教育發(fā)展的重點(diǎn)，我們要更多地把眼光放到鄉村，幫助鄉村教師提高教育質(zhì)量。

　　我們有1800多萬(wàn)名教師，不可能每名教師都能成為教育家，但是教育家精神要在每一名教師身上都能體現出來(lái)。特別是我們有一批年輕教師，他們更應該以教育家精神勉勵引領(lǐng)自己，把自己錘煉為一名優(yōu)秀教師。

　　中國教育報：成長(cháng)為教育家的必經(jīng)之路是怎么樣的？您對青年教師有何囑托？

　　顧明遠：從普通教師成長(cháng)為教育家，需要做好“意愿、錘煉、學(xué)習、創(chuàng )新、收獲”五項修煉。

　　第一項修煉是意愿。首先要有當教師、當好教師的意愿，要熱愛(ài)教育、熱愛(ài)兒童。教師不是一個(gè)普通的職業(yè)，它關(guān)系到一個(gè)兒童的一生，關(guān)系到一個(gè)家庭的幸福。往大了說(shuō)，關(guān)系到國家的興亡、民族的未來(lái)。所以，要把教師當作一個(gè)很重要很光榮的職業(yè)，而不是謀生的職業(yè)。

　　第二項修煉是錘煉。教師在職業(yè)生涯中會(huì )遇到很多困難，遇到問(wèn)題時(shí)要會(huì )思考，要不斷地反思自己的行為，要經(jīng)歷錘煉慢慢提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。

　　第三項修煉是學(xué)習。遇到困難和問(wèn)題怎么辦？要向老教師學(xué)習教育經(jīng)驗，向書(shū)本學(xué)習教學(xué)方法。在校期間學(xué)習過(guò)教育學(xué)、心理學(xué)課程，等遇到問(wèn)題時(shí)再去翻翻書(shū)本，也會(huì )領(lǐng)會(huì )一些教育真諦。

　　第四項修煉是創(chuàng )新。教師要注重創(chuàng )新，比如觀(guān)摩優(yōu)秀教師的公開(kāi)課，不是把公開(kāi)課照搬到自己的課堂，而是要有所領(lǐng)悟和創(chuàng )新。教育是一個(gè)日日新、月月新的工作，教師每年都會(huì )遇到新學(xué)生，因此在陪伴學(xué)生成長(cháng)的過(guò)程中，要有創(chuàng )新思維、能力和方法。

　　第五項修煉是收獲?？吹綄W(xué)生成長(cháng)成才，這是教師最大的收獲。有了收獲也要修煉，不是說(shuō)評上了高級職稱(chēng)就躺平了，還是要不斷學(xué)習不斷前進(jìn)。當教師有了收獲，反而要促進(jìn)自己更加努力，把教育工作做得更好。

　　中國教育報：您覺(jué)得如何更好地發(fā)揮教育家精神的感召、引領(lǐng)作用？

　　顧明遠：有些年輕教師在選擇職業(yè)之初，僅僅把教師職業(yè)看成一個(gè)謀生的職業(yè)。作為校長(cháng)要引領(lǐng)年輕教師認識到教師職業(yè)的重要性、特殊性、光榮性，教師不是一般謀生的職業(yè)，是培養人的心靈的職業(yè)，是關(guān)系到兒童的成長(cháng)、家庭的幸福、民族的未來(lái)的事業(yè)。絕大多數的教師是熱愛(ài)教育工作的，他們是可以錘煉成為優(yōu)秀教師的。關(guān)鍵在于校長(cháng)要引導幫助年輕教師成長(cháng)，逐漸培養年輕教師成為優(yōu)秀教師。

　　我國有一批教育家和優(yōu)秀教師，我認為優(yōu)秀教師的責任更加重大，我希望優(yōu)秀教師們能夠更好地發(fā)揮自身優(yōu)勢，努力把教育工作做得更好，為實(shí)現教育現代化作出貢獻。同時(shí)要深入挖掘優(yōu)秀教師的經(jīng)驗，傳播優(yōu)秀教師的事跡，助力更多教育家和優(yōu)秀教師涌現。

　　教育工作是沒(méi)有止境的，是要永遠走下去的。我的教育理想是讓每一個(gè)人都能享受公平有質(zhì)量的教育，讓每個(gè)人都能健康地成長(cháng)，擁有健全的人格。希望全社會(huì )都要切實(shí)尊重教育、尊重教師。（本報記者 賈文藝 冀曉萍 采訪(fǎng)整理）