復旦大學(xué)校長(cháng) 許寧生

　　昨天我們認真聽(tīng)了寶生部長(cháng)的講話(huà)，學(xué)習了《關(guān)于加快建設高水平本科教育 全面提高人才培養能力的意見(jiàn)(征求意見(jiàn)稿)》（簡(jiǎn)稱(chēng)“新時(shí)代高教40條”），以及幾所兄弟高校的交流發(fā)言，很有感觸。我們深刻感到，寶生部長(cháng)的講話(huà)鼓舞人心，這次大會(huì )為我們寫(xiě)好“奮進(jìn)之筆”、建設高水平本科教育指明了前進(jìn)方向，提供了基本遵循。復旦大學(xué)將認真學(xué)習領(lǐng)會(huì )，抓好貫徹落實(shí)。下面，我結合自身體會(huì )談一談復旦在培養一流人才、建設一流大學(xué)方面的思路和舉措。

　　一、必須堅持以本為本，提高人才培養能力

　　會(huì )議強調，要堅持以本為本，突出本科教育在高校人才培養中的核心地位，對此我深表贊同。堅持以本為本，關(guān)鍵是落實(shí)“兩個(gè)所有”要求（所有課程都具有育人功能，所有教師都負有育人職責），做強課堂這個(gè)主渠道。

　　全國高校思政會(huì )后，我們以習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想為指導，充分挖掘每一門(mén)課程的育人內涵，構建以思政課程為核心，以中國系列課程、綜合素養課程、哲學(xué)社會(huì )科學(xué)課程為主干，以專(zhuān)業(yè)課程為支撐的本科課程體系，著(zhù)力實(shí)現價(jià)值引領(lǐng)、知識傳授、能力培養有機統一，形成從“思政課程”到“課程思政”的圈層效應。目前，我們啟動(dòng)實(shí)施了“三十百加一”課程思政示范工程，著(zhù)力建設3個(gè)“課程思政”示范專(zhuān)業(yè)、不少于20門(mén)在線(xiàn)示范課程（已建9門(mén)、在建2門(mén)）、111門(mén)示范專(zhuān)業(yè)課程，以及4大系列50門(mén)課程組成的人文醫學(xué)課程群，引導每位教師都要守好一段渠，種好責任田，構建“同向同行、協(xié)同育人”的課程思政育人體系。

　　二、必須堅持立德樹(shù)人，落實(shí)“四個(gè)回歸”

　　會(huì )議提出，高校要回歸常識、回歸本分、回歸初心、回歸夢(mèng)想。我認為，貫徹落實(shí)好四個(gè)回歸，要始終堅持立德樹(shù)人，瞄準培養社會(huì )主義建設者和接班人這一根本目標，把社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)教育融入人才培養全過(guò)程。

　　對此，我們正在教育部指導下，深化“三全育人”綜合改革，著(zhù)力推進(jìn)“以德育德”“以智育德”“以美育德”“以體育德”“以行育德”的“五維育德工程”，把一切育人元素調動(dòng)和利用起來(lái)，有效貫通從教室到書(shū)院、科研與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)、社會(huì )實(shí)踐、海外游學(xué)、網(wǎng)絡(luò )新媒體等六度育人空間，形成全員、全過(guò)程、全方位的融合育人系統，使多渠道、多手段的教育形式最終回歸到立德樹(shù)人、培養人才的根本任務(wù)上。

　　三、必須堅持培養一流人才，支撐“雙一流”建設

　　黨的十九大提出，要加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設，實(shí)現高等教育內涵式發(fā)展。在加快推進(jìn)“雙一流”建設的過(guò)程中，我們始終把培養一流人才作為根本追求，按照總書(shū)記提出的“德才兼備，全面發(fā)展”育人定位要求，于2017年6月在“雙一流”建設高校中率先出臺《復旦大學(xué)2020一流本科教育提升行動(dòng)計劃》，目標是在2020年建成中國特色世界一流的本科教育體系。

　　我們將全面推進(jìn)以學(xué)生發(fā)展為中心的教學(xué)改革，構建“通識教育—專(zhuān)業(yè)培養—多元發(fā)展”有機結合的本科“2+X”培養體系，著(zhù)力為學(xué)生創(chuàng )設內涵更加豐富、選擇更加自由的學(xué)習發(fā)展機會(huì )。我們將加強書(shū)院育人平臺建設，推進(jìn)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，強化實(shí)踐環(huán)節育人功能，提升國際交流合作水平，打造全方位、全過(guò)程的融合育人系統。我們將努力提高人才培養能力，加快建設中國特色、世界水平的一流本科教育，積極發(fā)揮“雙一流”建設高校應有的示范引領(lǐng)輻射作用，為實(shí)現高等教育強國奮斗目標作出應有的貢獻。