續梅：

　　各位記者朋友，歡迎各位來(lái)參加教育部今天的新聞發(fā)布會(huì )。這周我們也陸續迎來(lái)大中小學(xué)開(kāi)學(xué)的日子，每次到這個(gè)時(shí)候，教育部已經(jīng)形成了一個(gè)慣例，新學(xué)年、新學(xué)期都要召開(kāi)系列新聞發(fā)布會(huì )，介紹新學(xué)年新學(xué)期教育新政策和有關(guān)教育工作新進(jìn)展。3月份，我們新的學(xué)期，我們起了一個(gè)名字叫“教育新春系列發(fā)布會(huì )”，秋季開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我們叫做“教育金秋系列新聞發(fā)布會(huì )”。今天的新聞發(fā)布會(huì )也是今年“教育金秋系列新聞發(fā)布會(huì )”的首場(chǎng)。按照教育部例行新聞發(fā)布會(huì )制度的安排，每個(gè)月的下旬會(huì )召開(kāi)一場(chǎng)新聞發(fā)布會(huì )，作為例行新聞發(fā)布會(huì )，所以今天這場(chǎng)也是我們8月份的例行新聞發(fā)布會(huì )。

　　今天向大家發(fā)布和介紹的是大家都非常關(guān)注的一項工作，即教育部統一組織新編了三科教材，也就是義務(wù)教育道德與法治、語(yǔ)文和歷史這三科教材，將于今年9月1日在全國投入使用，所以今天我們請到了多位重量級嘉賓，來(lái)聯(lián)合向大家發(fā)布和介紹這項工作。

　　出席今天發(fā)布會(huì )的嘉賓有：教育部部長(cháng)助理、黨組成員、教材局局長(cháng)鄭富芝同志，教育部教材局申繼亮副局長(cháng)，教育部基礎教育課程教材專(zhuān)家工作委員會(huì )田慧生秘書(shū)長(cháng)，另外我們還請到多位教材的主編，一位是義務(wù)教育語(yǔ)文統編教材的總主編、北京大學(xué)中文系的溫儒敏教授，還有小學(xué)道德與法治教材的執行主編、華東師范大學(xué)教育學(xué)部的高德勝教授，法治教育專(zhuān)冊教材主編、中國政法大學(xué)法治政府研究院院長(cháng)王敬波教授，還有義務(wù)教育歷史統編教材執行總編、首都師范大學(xué)歷史系葉小兵教授。下面我們首先請鄭富芝部長(cháng)助理來(lái)介紹義務(wù)教育三科統編教材的總體情況。

　　鄭富芝：

　　新聞界各位朋友，大家上午好。根據中央的要求，從2012年開(kāi)始，教育部統一組織編寫(xiě)義務(wù)教育道德與法治、語(yǔ)文和歷史三科教材。這項工作從2012年開(kāi)始，到2017年上半年，經(jīng)國家教材委員會(huì )審查通過(guò)，歷時(shí)五年，完成了全部的編審工作，可以講這套教材是歷時(shí)五年，五年磨了一劍。根據工作的安排，從今年9月1日秋季學(xué)期開(kāi)始，在全國所有地區初始年紀開(kāi)始投入使用。

　　下面我就三科教材統編工作的情況向大家作一個(gè)簡(jiǎn)要的介紹，具體每套教材的主要情況，還有審查情況，他們幾位待會(huì )兒還要做詳細介紹，我就把三科教材統編工作情況向大家作一個(gè)簡(jiǎn)要介紹，主要是四個(gè)方面。

　　第一方面，統一組織編寫(xiě)三科教材的背景，也就是為什么要統編三科教材？主要是三個(gè)方面的情況：

　　第一，統編三科教材是中央重大決策部署。大家都知道，黨中央、國務(wù)院對中小學(xué)教材的建設可以講是非常非常重視的，特別是黨的十八大以來(lái)，以習近平同志為核心的黨中央對教材建設極其重視，做出了一系列重要指示，并且明確提出教材建設是國家事權，要健全國家教材制度，成立國家教材委員會(huì )。教材委今年7月4日已經(jīng)正式成立。成立教材委之后，教材委來(lái)統籌指導和管理全國的教材工作。在中央的決定當中，還有一件非常重要的事，非常具體，強調要重點(diǎn)編好中小學(xué)三科教材，要實(shí)行國家統一編寫(xiě)、統一審查和統一使用，就是我們平時(shí)講的“三統一”。統編三科教材是立足于黨和國家的全局，實(shí)現長(cháng)治久安，做出的一項重大的決策部署。

　　第二，這是立德樹(shù)人的重要舉措。教育的根本任務(wù)就是立德樹(shù)人，三科教材意識形態(tài)屬性比較強，具有極其重要而特殊的育人功能。統編三科教材有利于更好地強化國家意志、貫徹黨的教育方針、落實(shí)社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)。

　　第三，統編三科教材是進(jìn)一步提高教育質(zhì)量的迫切需要。改革開(kāi)放以來(lái)，我國中小學(xué)教材建設取得了很大成績(jì)，為學(xué)生健康成長(cháng)提供了有力保障。當前，我國教育正處在新的發(fā)展時(shí)期，人民群眾在解決了“有學(xué)上”之后，對“上好學(xué)”有了新的更高的要求。要進(jìn)一步提高教育質(zhì)量，必須要提高教材的質(zhì)量和水平。大家也知道，近年來(lái)，社會(huì )各界也對三科教材編寫(xiě)提出了許多好的意見(jiàn)和建議，對這些好的意見(jiàn)和建議，我們必須要虛心聽(tīng)取，認真研究，積極吸收，要以實(shí)際行動(dòng)來(lái)回應社會(huì )各方的關(guān)切。

　　三科教材的編寫(xiě)是堅持正確的政治方向，以馬克思主義為指導，全面貫徹黨的教育方針，全面落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。具體講是這樣三個(gè)方面的原則：

　　一是要堅持德育為先，以德塑魂。三科教材承載的任務(wù)很多，但是它首先要突出愛(ài)國愛(ài)黨愛(ài)社會(huì )主義教育，就是平時(shí)我們講的“三愛(ài)”，來(lái)全面落實(shí)社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)，把社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)要具體落實(shí)到教材當中。在這方面要特別做好兩個(gè)加強，一個(gè)加強是加強中華優(yōu)秀傳統文化的教育，讓廣大青少年從小就打好中國底色，平時(shí)我們講的，通過(guò)我們的教材，通過(guò)我們的培養教育，要使我們的孩子做堂堂正正的中國人。另外一個(gè)加強就是加強革命傳統教育，要讓孩子們從小植入紅色基因，讓孩子們勿忘革命先輩，要堅定我們的理想信念。

　　二是堅持以學(xué)生為本，易教利學(xué)。我們這次是給小學(xué)生和初中生編教材，我們一定要遵循青少年認知發(fā)展的規律和教育教學(xué)規律，特別是聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，將平時(shí)講的知識、能力與情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養有機地結合在一起，不能搞出“兩張皮”。還要把抽象、復雜的學(xué)科知識很好地轉化成適合小學(xué)生和初中生這個(gè)年齡階段孩子能夠學(xué)、愛(ài)學(xué)的內容，要增強教材的感染力、吸引力，提高教材育人效果。

　　三是堅持繼承發(fā)展，守正創(chuàng )新。所謂守正，就是堅持正確的東西，要堅持本來(lái)的東西。按照不忘本來(lái)、吸收外來(lái)、面向未來(lái)的要求，要使經(jīng)典的篇目世代相傳，也要反映經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展、科技進(jìn)步，特別是馬克思主義中國化的最新成果，還要有前瞻性，要有國際視野，使我們的孩子在未來(lái)具有更強的競爭力。

　　第三方面，編寫(xiě)過(guò)程，即這套教材誰(shuí)來(lái)編的，怎么編的，如何審查的。

　　教育部認真落實(shí)中央的要求，精心謀劃，周密部署，有序推進(jìn)教材的編審工作。最主要是這樣四個(gè)方面的環(huán)節：

　　第一，組建編寫(xiě)團隊。大家知道，一套教材能不能編好，編寫(xiě)隊伍至關(guān)重要。我們通過(guò)推薦、評審，在全國范圍內遴選政治立場(chǎng)堅定、學(xué)術(shù)造詣精深的一流專(zhuān)家擔任三科教材總主編，就像剛才介紹的語(yǔ)文教材總主編溫儒敏先生，是我們北京大學(xué)中文系原主任，是我們國家在語(yǔ)文界方面的知名專(zhuān)家。同時(shí)，我們還調集全國知名學(xué)科專(zhuān)家、優(yōu)秀教研員和一線(xiàn)教師，組建了140多人的一個(gè)龐大的編寫(xiě)團隊，主編領(lǐng)銜，集體創(chuàng )作。

　　第二，精心組織編寫(xiě)。一方面要嚴格編寫(xiě)程序，這個(gè)教材是通過(guò)什么樣的程序和環(huán)節來(lái)編的，這里是四個(gè)環(huán)節：研制大綱---編寫(xiě)樣章---撰寫(xiě)初稿---修改完善。教材編寫(xiě)完成之后，還要強化實(shí)踐檢驗，我們在10多個(gè)省300多所學(xué)校開(kāi)展了試教試用。試教就是通過(guò)課堂教學(xué)，來(lái)檢驗這個(gè)教材是否合適，檢驗它的適宜性。光是編出來(lái)還不行，必須拿到教學(xué)一線(xiàn)進(jìn)行試教試用。

　　第三，廣泛征求意見(jiàn)。到底征求誰(shuí)的意見(jiàn)，征求面多寬，我們必須要充分考慮這些征求意見(jiàn)的機構、專(zhuān)家的權威性和代表性。專(zhuān)門(mén)組織征求了國家教育咨詢(xún)委員會(huì )、中央“馬工程”咨詢(xún)委員會(huì )和教育部基礎課程教材專(zhuān)家咨詢(xún)委員會(huì )以及有關(guān)民主黨派，共約300位知名專(zhuān)家的意見(jiàn)。再一個(gè)，注重聽(tīng)取一線(xiàn)的意見(jiàn)，我們組織了東中西9個(gè)省份的特級教師對教材進(jìn)行精細審讀，每科教材我們請了100多位一線(xiàn)教師進(jìn)行審讀。誰(shuí)教這門(mén)課誰(shuí)來(lái)通讀，看一看這套教材符合不符合教學(xué)實(shí)際，精細地去審讀，然后根據他們幾十年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗，看看教材哪些地方是好的，哪些地方需要改進(jìn)和進(jìn)一步完善。我們根據大家的意見(jiàn)和建議，反復修改和打磨。

　　最后一個(gè)環(huán)節是嚴格審查把關(guān)。我們按照編審分離原則，專(zhuān)門(mén)有一部分專(zhuān)家進(jìn)行審查，實(shí)行四審制度，嚴把三關(guān)。所謂“四審”制度，委托基礎教育課程教材專(zhuān)家工作委員會(huì )組織資深專(zhuān)家開(kāi)展思想政治審查、學(xué)科審查、專(zhuān)題審查、綜合審查，把好教材政治關(guān)、理念關(guān)和科學(xué)關(guān)。最后，報國家教材委員會(huì )審查通過(guò)再投入使用。

　　最后一方面，下一步的工作。三科教材建設是與時(shí)俱進(jìn)的過(guò)程，編出教材只是第一步，還需要在實(shí)踐當中不斷改進(jìn)和完善。下一步，我們要重點(diǎn)抓好三件事，第一件事，抓好培訓。大家都知道，用好教材，教師是關(guān)鍵，因此要建立健全國家級、地市級、縣級三級培訓體系，分層來(lái)培訓實(shí)施，我們計劃是通過(guò)三年完成三科教師全員培訓。通過(guò)全員培訓，增強教師準確理解和把握教材的能力，發(fā)揮好教材育人的功能。

　　第二件事，要持續跟蹤，要組織專(zhuān)家定期對教材進(jìn)行跟蹤調研，了解教材在一線(xiàn)使用的實(shí)際情況到底怎么樣。大家都知道，中小學(xué)教材是國之大事，民之關(guān)切，我們要建立專(zhuān)門(mén)的、正式的聽(tīng)取意見(jiàn)的渠道和平臺，歡迎社會(huì )各界給三科教材提出寶貴的意見(jiàn)和建議，以便我們能夠及時(shí)發(fā)現新情況、新問(wèn)題。

　　最后一件工作，就是定期修訂，要結合中小學(xué)教學(xué)的周期，定期對教材進(jìn)行全面修訂。在周期之內，要根據實(shí)際需要，及時(shí)修訂完善教材，不斷提高教材質(zhì)量。我們不敢說(shuō)現在的教材就是最好的教材，但是我們一定要做到使教材越來(lái)越好。謝謝大家，我就介紹這么多。

　　續梅：

　　感謝富芝部長(cháng)助理。大家知道，審查是確保教材質(zhì)量的重要保障，下面請田慧生秘書(shū)長(cháng)介紹三科教材審查的情況。

　　田慧生：

　　新聞媒體的各位朋友，大家上午好。受教育部委托，教育部基礎教育課程教材專(zhuān)家工作委員會(huì )承擔了對教育部組織編寫(xiě)的義務(wù)教育道德與法治、語(yǔ)文、歷史教材的審查工作，對教材整體質(zhì)量和水平進(jìn)行全面把關(guān)。下面，我從四個(gè)方面對審查工作的情況作一簡(jiǎn)要介紹。

　　一、關(guān)于審查專(zhuān)家

　　教材審查專(zhuān)家隊伍的組建，一是突出了審查專(zhuān)家的權威性，二是突出審查專(zhuān)家的代表性，三是突出審查隊伍的全面性。同時(shí)，還聘請了馬克思主義理論、民族學(xué)、宗教學(xué)等領(lǐng)域的專(zhuān)家，對教材進(jìn)行思想政治把關(guān)。參加審查的專(zhuān)家共有116人，其中教授、特級教師占90%以上。

　　二、關(guān)于教材審查重點(diǎn)

　　教材審查具有很強的政治性、政策性、科學(xué)性和專(zhuān)業(yè)性。對統編三科教材的審查，從根本上就是要把好教材的政治關(guān)、理念關(guān)和科學(xué)關(guān)。

　　第一，把教材政治關(guān)。重點(diǎn)是審查教材的思想性，以保證教材堅持正確的政治方向，確保國家意識形態(tài)安全。

　　第二，把教材理念關(guān)。在把好教材政治關(guān)的同時(shí)，還要看教材反映的教育理念是否正確，是否先進(jìn)。主要審查了教材是否注重學(xué)思結合，是否注重知行合一，是否注重以學(xué)生為本。

　　第三，把教材科學(xué)關(guān)。主要審查了教材是否符合學(xué)生認知規律，內容是否準確，容量是否適當，難度是否適宜；選材是否是學(xué)生終身發(fā)展必備的最基本內容和社會(huì )發(fā)展的新成果；編排是否體現整體性和系統性。

　　三、關(guān)于教材審查機制

　　我們在三科教材審查過(guò)程中，完善了審查制度，創(chuàng )新了工作機制，從制度和機制上，保證教材審查效果。三科教材審查首次實(shí)行思想政治審查、學(xué)科審查、專(zhuān)題審查和綜合審查，全面把好三科教材政治關(guān)、理念關(guān)和科學(xué)關(guān)。思想政治審查主要是從中華優(yōu)秀傳統文化、革命傳統教育、選文選材價(jià)值導向等九個(gè)方面把關(guān)，以保證教材堅持正確的政治方向，全面落實(shí)社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)。學(xué)科審查主要是從學(xué)科的角度，審查三科教材是否符合課程標準，審查教材內容的科學(xué)性、系統性、準確性和適宜性。專(zhuān)題審查主要是針對科普選文、歷史地圖、考古文物圖片等內容的科學(xué)性和準確性進(jìn)行審查。綜合審查主要是看教材不同學(xué)段間的縱向銜接和不同學(xué)科間的橫向協(xié)調情況。專(zhuān)家工作委員會(huì )先后集中召開(kāi)了24次審查會(huì )商會(huì )議，共計有900多人次參加審查工作。最后，報國家教材委員會(huì )審查通過(guò)。

　　四、關(guān)于教材審查主要結論

　　經(jīng)審查，專(zhuān)家一致認為，三科教材價(jià)值導向正確，強化了中華優(yōu)秀傳統文化和革命傳統教育內容，將社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)系統融入，有機滲透，充分貫徹中央精神，體現德育為先、立德樹(shù)人的理念；教材的選文選材精當，充分吸收馬克思主義中國化最新成果，精選貼近學(xué)生思想、學(xué)習、生活實(shí)際的內容，將經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展、科技進(jìn)步的新思想、新理念和新方法納入教材，做到傳授知識、啟迪思想和陶冶情操的統一；教材的呈現方式新穎，編排合理，圖文并茂，符合不同年齡段學(xué)生的認知水平。

　　我要介紹的就這么多，謝謝大家。

　　續梅：

　　感謝田秘書(shū)長(cháng)。下面請幾位教材主編分別介紹教材體系結構和主題教育的落實(shí)情況。首先請溫儒敏教授介紹語(yǔ)文教材的有關(guān)情況。

　　溫儒敏：

　　大家好，語(yǔ)文教材的編寫(xiě)原則和思路，剛才局長(cháng)他們都已經(jīng)介紹得很清楚，主要是以立德樹(shù)人為宗旨，利用語(yǔ)文學(xué)科善于熏陶感染的特點(diǎn)，將核心價(jià)值觀(guān)化為語(yǔ)文的血肉，很自然地體現在整個(gè)語(yǔ)文教材的設計之中。所以這叫整體滲透，是我們編寫(xiě)時(shí)候格外注意的，在內容設計方面有三個(gè)加強。一是中華優(yōu)秀傳統文化內容的加強。二是革命傳統教育方面內容的加強，包括老一輩革命家革命經(jīng)歷的篇目，還有他們的作品，還有革命英雄主義的一些篇目，一些老課文、經(jīng)典的課文，這次又回來(lái)了。三是國家主權意識教育方面內容的加強，選篇上也是比較注意的。

　　這次語(yǔ)文教材對篇目的選擇是下了很大功夫的，選文要兼顧到方方面面，既要兼顧到經(jīng)典性、可讀性，要多選思想格調高的、語(yǔ)言形式美的，值得誦讀涵泳的作品，也要考慮到文體的多樣性、典范性，還有像篇幅深淺的程度，是不是適合等方方面面。既要考慮到服務(wù)于語(yǔ)文核心素養的提升，又要貫徹立德樹(shù)人的總體要求，還要照顧到激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習的興趣，給教師以一定的發(fā)揮空間。這么多方面都要兼顧均衡，并不容易，所以很多選文都要廣泛征求意見(jiàn)，經(jīng)過(guò)反復討論、斟酌，最后定下來(lái)的。所以說(shuō)，教材的選目是充分考慮到社會(huì )相對共識的。

　　另外，這次統編本語(yǔ)文的面世不應該理解為對既有語(yǔ)文教材的顛覆，它不是說(shuō)以前都不行就把它顛覆了，以前各個(gè)版本優(yōu)秀的、好的經(jīng)驗也應盡量吸收進(jìn)來(lái)，另外在編寫(xiě)過(guò)程中也是注意遵循語(yǔ)文學(xué)習的規律，特別是克服隨意性。還要編得好用，接地氣，能夠滿(mǎn)足一線(xiàn)教學(xué)的需要，甚至還能夠對當前語(yǔ)文教學(xué)中普遍存在的一些弊病起到糾偏的作用。所以，也是幾個(gè)方面都要兼顧。

　　這套教材不光是選文的問(wèn)題，在結構、體例諸多方面也是努力做到有革新、有改進(jìn)的，我理解起碼有四點(diǎn)改進(jìn)是比較明顯的：一是采取語(yǔ)文素養和人文精神雙線(xiàn)組織單元的方式來(lái)編排，因為以前的教材普遍都是主題單元，這次加進(jìn)去一個(gè)語(yǔ)文素養雙線(xiàn)安排，這樣有利于安排必要的語(yǔ)文知識，優(yōu)化學(xué)習的策略，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言文字運用能力的發(fā)展。欄目也增加了很多，從小學(xué)到初中各方面欄目，日積月累、字詞運用、書(shū)寫(xiě)提示、口語(yǔ)交際，還有名著(zhù)導讀，這都是比較重要的一些欄目。另外還有一些活動(dòng)探究的單元，不光是學(xué)習一些課文，精讀精講，還有一些活動(dòng)，要改進(jìn)雙線(xiàn)結構，這跟以前的教材有所區分。

　　二是適度降低了漢語(yǔ)拼音教學(xué)的難度。改進(jìn)識字寫(xiě)字教學(xué)的方式，特別是一年級剛上學(xué)，就學(xué)漢語(yǔ)拼音有點(diǎn)困難，所以這次新教材，把拼音的教學(xué)往后推了一個(gè)多月，看起來(lái)好像是一個(gè)教學(xué)順序的調整，實(shí)際上也體現一種理念，就是說(shuō)漢語(yǔ)拼音只是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)體系中一個(gè)環(huán)節，它就是個(gè)工具，認知的工具。所以現在我們這套教材一開(kāi)始，課文就是“天、地、人、你、我、他”，很大的楷體字，接著(zhù)就是“金、木、水、火、土”，為什么這樣安排呢？就是要幫助孩子們建立對漢字原初的感覺(jué)，一上學(xué)第一印象就是漢字，而不是ABC，bo、po、mo、fo，還要考慮到現在很多小學(xué)一年級開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)了，英語(yǔ)跟bo、po、mo、fo混在一塊兒也很困難，所以往后推。像這種用意，把漢語(yǔ)、漢字擺回到第一位置，強調拼音只是輔助學(xué)漢字的工具，它不是目的，進(jìn)一步激發(fā)孩子認字讀書(shū)的興趣。還有認寫(xiě)分流、多用少寫(xiě)、多元識字，現在常用字，低學(xué)段的原來(lái)是1800字，現在減少到1600字，而且以前是會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)、會(huì )認，現在強調多認少寫(xiě)，這1600字里有800個(gè)字會(huì )寫(xiě)就可以了，不一定要求全都會(huì )寫(xiě)。這是不是光為減輕負擔？不是的，這里面有學(xué)理的根據，改進(jìn)是經(jīng)過(guò)調查的?？偟哪繕耸窍Ｍ蕉昙壪聦W(xué)期就可以大致上獨立閱讀，向這個(gè)目標來(lái)前進(jìn)。

　　三是有意解決不讀書(shū)少讀書(shū)的問(wèn)題?，F在語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題就是讀書(shū)太少，很多學(xué)生只讀教材、教輔，很少讀課外書(shū)，所以語(yǔ)文素養是無(wú)從談起的。針對這種情況，新教材抓住了讀書(shū)興趣的培養這個(gè)“牛鼻子”，整個(gè)教材課文數量是有所減少的，但是衍生閱讀的量是大增的，就是讓語(yǔ)文課往課外閱讀延伸，往學(xué)生的語(yǔ)文生活延伸。另外，以前的語(yǔ)文教學(xué)比較注重精學(xué)精講，練得很多，這次除了精讀以外，還要教默讀，教瀏覽，教跳讀，教猜讀，比較閱讀，整本書(shū)的閱讀，這也是以前沒(méi)有的。另外，小學(xué)里面還安排了和大人一起讀。初中安排了名著(zhù)導讀、古詩(shī)文誦讀，初中還把精讀改為教讀、略讀改為自讀，然后再加上課外閱讀，這叫“三位一體”?？傊?，讓學(xué)生多讀書(shū)，某種意義上，這個(gè)新教材是主治不讀書(shū)、少讀書(shū)。

　　四是重視語(yǔ)文知識的積累和讀寫(xiě)能力的培養。根據課標的提示，還有一線(xiàn)的教學(xué)經(jīng)驗，教材編寫(xiě)梳理出中小學(xué)生必須要學(xué)習、要掌握的上百個(gè)知識點(diǎn)和能力訓練的環(huán)節，然后按照梯度，把它鑲嵌安排在各個(gè)年級、各個(gè)單元的教學(xué)中。這個(gè)問(wèn)題也是考慮到現在語(yǔ)文教學(xué)這幾年都強調隨文學(xué)習，知識性的學(xué)習有些弱化。當然，這個(gè)教材的呈現方式不是追求系統，也不是追求死記硬背，是方便一線(xiàn)老師把握干貨，否則語(yǔ)文課講了半天，活動(dòng)也很多，最后不知道落實(shí)在哪里，這次是做了這方面的功夫的，把語(yǔ)文核心素養的一些東西想辦法落到實(shí)處。

　　謝謝大家。

　　續梅：

　　謝謝溫儒敏教授，下面請葉小兵教授來(lái)介紹歷史教材的編寫(xiě)情況。

　　葉小兵：

　　各位好，我簡(jiǎn)單介紹一下歷史教材的編寫(xiě)情況。我們歷史教材主要是按照歷史發(fā)展的時(shí)序，展現中外歷史在政治、經(jīng)濟、社會(huì )文化等等多方面的基本進(jìn)層。從編寫(xiě)的基本原則和思路上來(lái)說(shuō)，主要是這么幾點(diǎn)：一是堅持唯物史觀(guān)，注重教材的思想導向和價(jià)值引領(lǐng)，讓學(xué)生全面、正確地認識歷史。二是符合學(xué)生的心理特征和認知水平，以普及歷史常識為主，注重歷史的基本知識的教學(xué)。三是適合時(shí)代的需求，以提高學(xué)生的人文素養，包括歷史素養為主。四是注重綜合性，力圖展現歷史的多方面聯(lián)系，有利于學(xué)生更加全面地認識歷史。

　　在教材的體例結構上來(lái)說(shuō)，歷史教材這次主要是采用點(diǎn)線(xiàn)結合的方式來(lái)編排教學(xué)內容。所謂點(diǎn)，就是一些具體的重要史事，比如說(shuō)事件、人物、歷史現象等。所謂線(xiàn)，就是歷史社會(huì )發(fā)展演變的基本脈絡(luò )和基本規律。這樣用點(diǎn)線(xiàn)相互相連，以線(xiàn)串點(diǎn)，以點(diǎn)連線(xiàn)，使學(xué)生既了解把握歷史發(fā)展的基本線(xiàn)索，又對歷史上一些重要的史事有所理解，這樣便于學(xué)生打好歷史的基礎。

　　具體的呈現方式，就是設單元，然后單元下由若干課構成，每課下又分成若干個(gè)子目，按照這樣的結構。呈現方式除了課文的正文來(lái)敘述基本內容，還涉及了一些輔助性的帶有學(xué)習功能性的欄目，比如說(shuō)材料研讀、問(wèn)題思考，還有知識拓展等等，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習、探究學(xué)習和合作學(xué)習。

　　在教材的內容方面，關(guān)于對社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)滲透在歷史教材當中，按照社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)的內容，分時(shí)期、分階段地逐漸展現，特別是從歷史發(fā)展的角度，讓學(xué)生認識社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)的歷史淵源以及現實(shí)的意義。

　　歷史教材在敘述歷史發(fā)展基本進(jìn)程的基礎上，還突出了以下一些方面的教育內容：一是中華優(yōu)秀傳統文化教育，這主要是在中國古代史部分當中體現出來(lái)的。這方面的內容，其實(shí)教材占了相當的比重，因為中國古代一共是41課，專(zhuān)門(mén)介紹古代文化的課就有9課，另外其他課也有一些涉及這方面的內容，所以它涵蓋的面比較廣，比如說(shuō)思想、學(xué)術(shù)、文學(xué)藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)等等，涉及到文化名人也有40多位，科學(xué)、技術(shù)、文化等名著(zhù)也有30多部，使學(xué)生能夠具體了解中華優(yōu)秀傳統文化的豐富內涵，以及對世界文明發(fā)展所做的貢獻。

　　二是革命傳統教育，這是歷史教育承擔的很重要的任務(wù)，歷史教材在系統介紹中華民族近代斗爭的歷史，特別是突出展現了中國共產(chǎn)黨的建立和不斷發(fā)展的歷史，對中國共產(chǎn)黨在新民主主義革命時(shí)期、社會(huì )主義建設時(shí)期，以及改革開(kāi)放歷史新時(shí)期等所起的決定性作用給予了充分的論述。另外，一些老一輩無(wú)產(chǎn)階級革命家，像毛澤東、周恩來(lái)、鄧小平等等，有40多位，教材中也有一定的介紹，還有一些英雄先烈人物的事跡等等，使學(xué)生認識到?jīng)]有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國。

　　三是民族團結教育。中國是一個(gè)多民族的國家，這實(shí)際是歷史形成的，在中國古代史中，揭示出自秦以來(lái)中國就是一個(gè)不斷發(fā)展的統一多民族國家。在中國近代史當中，教材也反映了中國各個(gè)民族為了實(shí)現國家獨立和民主解放進(jìn)行的不屈不撓的斗爭。在中國現代史當中，也有專(zhuān)門(mén)的課來(lái)介紹各民族共同團結奮斗、共同發(fā)展，實(shí)現民族大團結?？偟耐ㄟ^(guò)這些方面的學(xué)習，讓學(xué)生認識到中國各個(gè)民族在歷史發(fā)展中有著(zhù)共同的命運和共同的利益，有著(zhù)非常強的民族凝聚力。

　　四是國家主權和海洋意識的教育，這方面的教育是非常重要的，歷史教材也確實(shí)承擔了重要的職責。教材十分注重加強國家主權意識和海洋意識的教育。主權意識首先就是領(lǐng)土主權，這個(gè)我們教材當中，以史實(shí)為依據，通過(guò)中國歷代疆域的演變，特別是一些邊疆地區，比方說(shuō)西藏、新疆，以及臺灣及其附屬島嶼釣魚(yú)島還有南海諸島等等，作為我國領(lǐng)土不可分割的一部分，它的歷史淵源及其發(fā)展，教材都給予了具體的介紹。

　　五是國際理解教育。在世界歷史內容當中，特別是古代史當中，重點(diǎn)介紹了人類(lèi)文明起源的多元性，各個(gè)地區、各個(gè)主要國家各自的發(fā)展有一定的不平衡性，充分說(shuō)明文化的多元。另外，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習來(lái)增強國際意識，以開(kāi)放的心態(tài)和開(kāi)闊的視野來(lái)看待世界，來(lái)吸納人類(lèi)共同創(chuàng )造的文明結果，逐步形成人類(lèi)命運共同體的理念。

　　我的介紹就到這里，謝謝大家。

　　續梅：

　　謝謝葉小兵教授，下面我們請高德勝教授來(lái)介紹道德與法治教材編寫(xiě)的有關(guān)情況。

　　高德勝：

　　上午好，我介紹的這個(gè)學(xué)科，從三個(gè)方面來(lái)介紹道德與法治教材。一是編寫(xiě)的原則，一個(gè)是教材的體例結構，一個(gè)是教材對重點(diǎn)教育內容的落實(shí)情況。

　　一、道德與法治教材的編寫(xiě)原則

　?。ㄒ唬﹥r(jià)值觀(guān)引領(lǐng)，貫穿始終

　　依據學(xué)生心理發(fā)展水平和認知特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，通過(guò)中華優(yōu)秀傳統文化、法治等主題教育，由近及遠、由淺入深，引導學(xué)生認識和踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)，做到“內化于心，外化于行”。

　?。ǘ┲黝}式編排，生活化取材

　　我們以生活主題的方式整合和編排學(xué)習內容，圍繞主題選擇知識、創(chuàng )設情境，將學(xué)習內容有機融入學(xué)生不斷擴大的生活領(lǐng)域、日漸形成的社會(huì )關(guān)系和逐步豐富的實(shí)踐活動(dòng)中，引導學(xué)生運用生活經(jīng)驗，展開(kāi)思維，體驗情感、付諸行動(dòng)。

　?。ㄈ╅_(kāi)放性設計，知行合一

　　我們通過(guò)教學(xué)過(guò)程的開(kāi)放性設計，搭建教與學(xué)的腳手架，引導道德與法治學(xué)習方式方法的革新，更多采用調查研究、參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)、討論辨析、交流分享等，讓學(xué)生在綜合性、生成性的活動(dòng)中，積極表達，善于思考，師生互動(dòng)，學(xué)會(huì )方法。

　　二、道德與法治教材的體系結構

　　小學(xué)道德與法治教材六年級共12冊，教材內容依據與兒童生活的緊密程度，由近及遠地安排了六大生活領(lǐng)域，包括：我的健康成長(cháng)、我的家庭生活、我們的學(xué)校生活、我們的社區與公共生活、我們的國家生活、我們共同的世界。同一生活領(lǐng)域內，按照學(xué)習難度的不同，采用螺旋式上升的編排方式。

　　我們每一課的微觀(guān)結構都是豐富的活動(dòng)，根據學(xué)生生活經(jīng)驗引入，設置不同的欄目，像調查研究、關(guān)鍵交流、體驗分享、角色扮演等等，欄目中還有知識的拓展，像閱讀、相關(guān)鏈接等。最后每一課都有總結提升。

　　初中道德與法治也是同樣的思想，初中道德與法治共6冊，圍繞個(gè)人、家庭、學(xué)校、社社會(huì )、國家、世界展開(kāi)編排。在教材城市方式上，遵循如下邏輯結構：一是經(jīng)驗導入——設置情境或活動(dòng)導入，與較為典型的學(xué)生生活經(jīng)驗相聯(lián)系。二是聚焦主題，正面陳述有一定知識支撐的觀(guān)點(diǎn)、原則；三是揭示矛盾、深入分析，并有相關(guān)行動(dòng)方法的指導。

　　三、對重要的教材內容、重要的教育課題的內容

　　介紹了傳統節日、民歌民謠、傳統美德、民族精神、古代輝煌科技成就等內容，小學(xué)階段通過(guò)春節、清明節等中華民族重要傳統節日和傳統禮儀，以及最具代表性的文字、古代科技成就等，提高學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統文化的親切感和感受力。初中階段在不同類(lèi)型活動(dòng)中引用、介紹中華優(yōu)秀傳統文化中的觀(guān)念、人物、故事等，以此引導學(xué)生感受自身成長(cháng)與中華文化的關(guān)系，增強文化自信。

　　二是革命傳統教育方面重視培養學(xué)生熱愛(ài)祖國的情感，珍視祖國的歷史，例如通過(guò)升國旗、唱國歌等生活細節，以及我國經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展成就來(lái)培養學(xué)生的愛(ài)國情感；又如，選取近現代中國歷史上的重要人物和史實(shí)，講述了毛澤東、周恩來(lái)等革命領(lǐng)袖建黨、建軍、建國等重大革命事件，邱少云、雷鋒等典型英雄人物，突出“井岡山精神”“長(cháng)征精神”“延安精神”“西柏坡精神”“兩彈一星精神”“載人航天精神”等，培養學(xué)生愛(ài)國愛(ài)黨愛(ài)社會(huì )主義的情感。

　　三是法治教育方面。法治教育方面，等下王教授還會(huì )詳細介紹。有機融入法治知識，注重培養法治意識，根據黨的十八屆四中全會(huì )“在中小學(xué)開(kāi)設法治知識課程”這樣的要求，把小學(xué)六年級上冊和初中八年級下冊設置為法治教育專(zhuān)冊，集中講授憲法，強化系統性。其他冊次教材結合相關(guān)內容分散嵌入，確保法治教育貫穿始終，全程不斷線(xiàn)。小學(xué)涉及30多部法律法規，初中涉及50多部法律法規，6部條例和司法解釋。

　　續梅：

　　感謝高教授。高教授剛才介紹了在道德與法治教材當中有一個(gè)特殊的安排，就是把小學(xué)六年級上冊和初中八年級下冊設置為法治教育專(zhuān)冊來(lái)集中講授憲法。下面請王敬波教授來(lái)介紹這個(gè)專(zhuān)冊的有關(guān)編寫(xiě)情況。

　　王敬波：

　　各位媒體朋友，大家好，我來(lái)給大家介紹一下法治教育專(zhuān)冊的編寫(xiě)思路、主要內容和主要特點(diǎn)。從編寫(xiě)思路上來(lái)看，主要在三個(gè)方面：

　　一是以憲法精神為主線(xiàn)。在堅持黨的領(lǐng)導、人民當家作主、依法治國有機統一的基礎上，通過(guò)對公民與國家關(guān)系的探究，將公民的基本權利和義務(wù)、國家基本制度、國家機構等內容有機地串聯(lián)起來(lái)。

　　二是從學(xué)生生活出發(fā)。將法律規定生活化，從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā)，引導學(xué)生對法治精神的理解和認同，從而形成法治信仰。

　　三是將知識、觀(guān)念、行為選擇融為一體。注重法律知識向日常實(shí)踐的延伸，強調法律知識的獲得、公民素養的養成和法律的實(shí)踐應用。通過(guò)各種活動(dòng)積極參與，提升學(xué)生正確判斷選擇和行動(dòng)的能力。法治教育專(zhuān)冊分別在六年級和八年級，小學(xué)的法治專(zhuān)冊有四個(gè)單元九課。主要體現在以下幾個(gè)方面：

　　第一方面，對憲法的根本性地位和法律作用的闡述，包括公民身份的獲得，引導學(xué)生對公民的基本權利和義務(wù)有所了解。同時(shí)通過(guò)對國家機構的產(chǎn)生以及職權、人大代表的職責，引導學(xué)生認識國家的民主制度，認識權力要受到監督和制約。尤其重點(diǎn)強調了未成年保護等方面的諸多法律設計，強化學(xué)生正確維權的一些方法，同時(shí)也提高學(xué)生的安全意識。

　　初中法治專(zhuān)冊主要通過(guò)講授憲法的核心價(jià)值及其在國家生活中的崇高地位，使學(xué)生樹(shù)立憲法至上的信念；通過(guò)詳細講解公民的基本權利與義務(wù)，引導學(xué)生正確行使權利、積極履行義務(wù)；通過(guò)介紹我國的國家機構和國家基本制度，引導學(xué)生樹(shù)立制度自信，增強國家認同；通過(guò)闡述自由平等的真諦、公平正義的價(jià)值，引導學(xué)生在生活中踐行法治精神。

　　法治教育專(zhuān)冊的主要特點(diǎn)主要體現在五個(gè)方面：

　　一是結合案例分析，創(chuàng )設案例情境，引導學(xué)生思考和探究，實(shí)現由表及里，由感性到理性，由淺入深。

　　二是以法律知識教育為載體，重在促進(jìn)學(xué)生法治思維的養成和實(shí)踐能力的提升。在法治知識的教育上，我們更多地通過(guò)知識引導學(xué)生形成法治理念，比如說(shuō)在講國家權力的時(shí)候，我們通過(guò)相應的理念的延伸，來(lái)強調國家權力的運用是有邊界的，公權力要堅持“法無(wú)授權不可為”這樣一個(gè)基本理念。在講到公民個(gè)體權利的時(shí)候，強調法律面前人人平等，同時(shí)強調權利和義務(wù)是對等的，不可偏廢，這樣就可以促進(jìn)學(xué)生形成正確的法治思維，引導學(xué)生依法維護自身權益，但同時(shí)也要積極履行公民義務(wù)，從而促進(jìn)學(xué)生積極地參與社會(huì )公共事務(wù)，養成公共精神。

　　三是適當滲透道德教育，德法兼修。教材強調法治教育與道德教育相結合，注重以良法善治傳導正確的價(jià)值導向，把法律的約束力量、底線(xiàn)意識與道德教育的感化力量緊密結合，使學(xué)生理解法治的道德底蘊，牢固樹(shù)立誠信觀(guān)念、契約精神，尊崇公序良俗，從而實(shí)現法治的育人功能。

　　四是追求內容科學(xué)、邏輯嚴謹與表述生動(dòng)的統一。在堅持內容科學(xué)、邏輯嚴謹的前提下，力求通過(guò)生動(dòng)化的表述、典型案例的選擇以及欄目的設計，能夠讓這個(gè)教材增加生動(dòng)性和可讀性。

　　五是通過(guò)設計開(kāi)放的問(wèn)題情境，來(lái)培養學(xué)生辯證思維能力。我們非常關(guān)注整個(gè)觀(guān)點(diǎn)得出的思維過(guò)程，通過(guò)開(kāi)放的情境設計，引發(fā)思想碰撞，培養學(xué)生的思維能力。

　　這是我們整個(gè)法治專(zhuān)冊在設計當中體現的突出特點(diǎn)，謝謝大家。

　　續梅：

　　感謝王敬波教授。下面的時(shí)間留給記者朋友，請大家提問(wèn)，為了能照顧更多的記者提問(wèn)，我們想請每位記者只提一個(gè)問(wèn)題。

　　中央人民廣播電臺記者：

　　請問(wèn)三科教材實(shí)行統編之后，我們會(huì )有一個(gè)什么樣的體制機制上的保障，使這個(gè)教材質(zhì)量有個(gè)不斷改進(jìn)提高的過(guò)程？

　　申繼亮：

　　這個(gè)問(wèn)題是在我們整個(gè)教材建設過(guò)程當中重點(diǎn)考慮過(guò)的一個(gè)問(wèn)題，因為過(guò)去是由多家來(lái)編，相互之間有個(gè)借鑒創(chuàng )新?，F在由國家統編以后，如何來(lái)保證我們的教材不斷地完善和提高，主要是有三個(gè)方面的考慮：

　　一是建立一個(gè)跟蹤研究的機制。教材編完，并不等于這個(gè)事件就完了，可以說(shuō)萬(wàn)里長(cháng)征只邁出了第一步，因為教材建設永遠在路上，要不斷地與時(shí)俱進(jìn)。所以投入使用以后，首先教材編寫(xiě)的主要專(zhuān)家要定期到一線(xiàn)去聽(tīng)課，去走訪(fǎng)，去和老師學(xué)生座談，了解使用過(guò)程當中的適宜性。同時(shí)，我們還將建立一些研究基地，鼓勵一些專(zhuān)家就我們的教材進(jìn)行更深入系統的專(zhuān)題研究，為教材進(jìn)一步創(chuàng )新提供一些支撐，這是發(fā)揮專(zhuān)家的作用，建立一個(gè)跟蹤研究的機制。

　　二是發(fā)揮社會(huì )的作用。這些年來(lái)，社會(huì )方方面面，包括“兩會(huì )”代表，對教材建設都是高度重視的。但過(guò)去由于教材版本比較多，意見(jiàn)反映渠道也不統一。這次我們要建立一個(gè)專(zhuān)門(mén)的平臺，便于社會(huì )各界對教材提出意見(jiàn)建議。我們在這里也歡迎對教材有研究的、有思考的、關(guān)注教材的社會(huì )各界給我們的教材提出建設性的意見(jiàn)。

　　三是政府的作用。政府主要是教育行政部門(mén)，我們要建立一個(gè)定期修訂機制。過(guò)去教材也有修訂，但是總的來(lái)講不是制度化的，這次我們要明確一個(gè)制度化的設計，比如小學(xué)，原則上是六年一個(gè)周期，初中三年，初步定一個(gè)周期，做一個(gè)全面的修訂。在周期之內，比如說(shuō)三年之內，有一些重大的變化，有一些重大的新的研究成果，或者可能個(gè)別的地方，比如某些數據發(fā)生變化了，在這個(gè)過(guò)程當中也會(huì )及時(shí)調整和修訂?？傊?，我們要通過(guò)這一系列的制度和機制設計，使我們的三科教材的質(zhì)量不斷提升，不斷完善，沒(méi)有最好，但是要讓它更好。

　　人民日報記者：

　　請教溫老師一個(gè)問(wèn)題，我們知道對于語(yǔ)文教材的編寫(xiě)，關(guān)于選文大家一直是關(guān)注度比較高，尤其是選文當中傳統文化的篇目。我們了解到這次傳統文化篇目增幅是比較大的，有一種統計標準說(shuō)增幅達到了80%，請問(wèn)語(yǔ)文教材組在這方面有怎樣的考慮？

　　溫儒敏：

　　現在語(yǔ)文教材的傳統文化內容是加強了的，小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)文有129篇，初中有132篇，當然這個(gè)數字包括古代詩(shī)詞，也包括了文言文，還有部分古典名著(zhù)的閱讀。如果從課文統計的話(huà)，小學(xué)古詩(shī)文選篇總體占比30%左右，選篇數量有增加，初中基本上跟以前差不多。為什么這樣安排呢？一是更注重傳統文化的加強、傳承。二是教學(xué)的需要，因為小學(xué)階段，是孩子們的記憶力最好的時(shí)候，他可以不太理解，但是讓他多讀、多背、多誦，打下一個(gè)基礎，所以這方面增量是比較明顯的，但不是說(shuō)達到非常多的文言文。像現在有的媒體講文言文大增，不是這樣的，小學(xué)主要還是古代詩(shī)詞，初中有一些文言文。這是一個(gè)情況。

　　關(guān)于傳統文化古詩(shī)文的比例和增幅，由于教材課文總體容量不同了，現在課文總數減少了，另外學(xué)習內容安排在正文、欄目練習、課外閱讀等，有各種不同的情況，統計口徑不同，比例也不盡相同。但總體上，我們是重視加強中華優(yōu)秀傳統文化教育內容的。

　　澎湃新聞：

　　我有個(gè)問(wèn)題想請問(wèn)溫儒敏教授，現在網(wǎng)上有一種說(shuō)法，魯迅的文章在語(yǔ)文教材中的文章大撤退，請問(wèn)是否屬實(shí)？現在語(yǔ)文教材中有保留多少篇魯迅的文章？

　　溫儒敏：

　　這次新教材，小學(xué)選入了兩篇魯迅的作品，都比較簡(jiǎn)短，像《少年閏土》選自《故鄉》，《好的故事》選自《野草》。初中選了七篇，像《百草園到三味書(shū)屋》、《阿長(cháng)與<山海經(jīng)>》、《藤野先生》等等。說(shuō)魯迅作品“大撤退”其實(shí)沒(méi)有那么回事。

　　中國青年報記者：

　　我問(wèn)葉教授一個(gè)問(wèn)題，有關(guān)歷史的。過(guò)去咱們歷史的學(xué)習有很多是跟記憶相關(guān)的，所以很多學(xué)生覺(jué)得學(xué)起來(lái)比較枯燥，新編的統編教材在這方面是怎么處理的？有些什么改進(jìn)？

　　葉小兵：

　　我們現在基本認識，學(xué)歷史更多是一種思考的學(xué)問(wèn)，怎么認識過(guò)去。統編歷史教材一定會(huì )在內容的設計上更注重學(xué)生的感受、觀(guān)察、理解、思考等等，尤其是更強調學(xué)生的探究活動(dòng)。剛才我介紹，比如設計了一些欄目，材料研讀、問(wèn)題思考等等，就是讓學(xué)生從材料中提取證據，怎么樣解決歷史的問(wèn)題。

　　另外，我們這次整體設計上來(lái)說(shuō)，課后的練習不再是那種機械記憶的練習，比如說(shuō)過(guò)去出一些選擇題、填空題、名詞解釋?zhuān)际且龑W(xué)生背書(shū)。我們這次是課后活動(dòng)，主要是設計學(xué)生賞析、分辨、比較、綜合等等一些活動(dòng)，希望學(xué)生在這些活動(dòng)當中復習、鞏固并且提升認識。我舉一個(gè)例子，比如說(shuō)《甲午中日戰爭》這一課，因為涉及到《馬關(guān)條約》，這節課課后的活動(dòng)，不要求學(xué)生去復述《馬關(guān)條約》簽訂的時(shí)間、地點(diǎn)和條款內容，而是出了一個(gè)開(kāi)放性的題目:《馬關(guān)條約》簽了以后，清政府允許外國投資在中國設廠(chǎng)投資，今天的中國，外資也可以進(jìn)入到中國來(lái)設廠(chǎng)，然后讓學(xué)生思考一下這兩者有什么本質(zhì)的不同。實(shí)際上，就是引導學(xué)生通過(guò)這種聯(lián)系、比較、分析，去看在當時(shí)的情況下它對中國的危害，而不是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生去復述或者背誦，更注重的是對學(xué)生理解歷史、認識歷史的培養。謝謝。

　　續梅：

　　時(shí)間關(guān)系，再提最后一個(gè)問(wèn)題。

　　中國教育報記者：

　　問(wèn)高教授一個(gè)問(wèn)題，關(guān)于德育問(wèn)題。我們知道，中小學(xué)生德育中有一個(gè)難點(diǎn)與重點(diǎn)，就是德育的實(shí)效性問(wèn)題，這次在統編教材上，在這方面促進(jìn)學(xué)生的知行合一方面有哪些新的努力？

　　高德勝：

　　謝謝提問(wèn)。我們不光是要把教材編好，還要引領(lǐng)整個(gè)德育課的教學(xué)，德育的實(shí)效性確實(shí)是我們一個(gè)巨大的挑戰。我們這次在編教材當中，對這個(gè)問(wèn)題有一些思考。首先是要注重學(xué)習活動(dòng)的引導，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。這次教材有個(gè)新的定位，教材既是教本，也是學(xué)本。所以我們在教材當中，設計不同的欄目，這些不同的欄目其實(shí)就是圍繞學(xué)生學(xué)習活動(dòng)展開(kāi)和設計的，像自我反思的活動(dòng)、觀(guān)念交流的活動(dòng)、經(jīng)驗分享的活動(dòng)、論辯思考的活動(dòng)、共同行動(dòng)的活動(dòng)，還有調查研究的活動(dòng)等一些活動(dòng)設計，這是第一個(gè)努力。

　　第二個(gè)努力，對教學(xué)再定位。過(guò)去實(shí)效性問(wèn)題的一個(gè)很重要的挑戰，就是教師在教這門(mén)課時(shí)說(shuō)教太多，教學(xué)效果不好。這次在教材當中對教師的一個(gè)新的定位，教師的教就是學(xué)習活動(dòng)和學(xué)習過(guò)程的設計，組織、參與、引導，對廣大教師來(lái)說(shuō)也是有挑戰的，后續的培訓我們會(huì )跟上。

　　第三個(gè)努力，提高德育實(shí)效的重要法寶，就是學(xué)習經(jīng)驗的引入，如果我們學(xué)習教育和學(xué)習經(jīng)驗沒(méi)有關(guān)系，他找不到感覺(jué)，也就進(jìn)不了他的內心，所以這次教材編寫(xiě)當中，非常注重學(xué)生經(jīng)驗的利用，我們很多環(huán)節是對學(xué)生已有經(jīng)驗的喚醒、加工、整理和提升，當然光有學(xué)生經(jīng)驗還不夠，這個(gè)經(jīng)驗還需要拓展和豐富，這樣學(xué)習才有效。

　　另外我還要講一點(diǎn)，道德教育是教育人心的工作，所以有時(shí)候我們提實(shí)效性問(wèn)題的時(shí)候，就有一種迫切，其實(shí)道德教育還是需要有耐心。謝謝。

　　續梅：

　　時(shí)間關(guān)系，我們的提問(wèn)環(huán)節就到這里。教材工作大家都特別關(guān)心，接下來(lái)教育部新聞辦將會(huì )同教材局繼續做好后續的解讀工作，各位記者朋友如果有什么問(wèn)題，也可以跟我們新聞辦聯(lián)系，我們會(huì )及時(shí)轉交到教材局，給大家及時(shí)做出答復。

　　利用今天的新聞發(fā)布會(huì )，我還有一項工作要向各位做一個(gè)簡(jiǎn)要的介紹，也是各位非常關(guān)心的，就是今年貧困地區農村學(xué)生上重點(diǎn)高校的有關(guān)情況。

　　按照今年《政府工作報告》的要求，《政府工作報告》當中提出要繼續擴大重點(diǎn)高校面向貧困地區農村招生規模。按照這個(gè)要求，教育部會(huì )同各地、各有關(guān)部門(mén)，進(jìn)一步完善專(zhuān)項計劃的招生政策，形成了保障農村和貧困地區學(xué)生上重點(diǎn)高校的長(cháng)效機制。目前這個(gè)統計數據已經(jīng)出來(lái)了，2017年三個(gè)專(zhuān)項計劃，也就是國家計劃、地方專(zhuān)項計劃和高校專(zhuān)項計劃，一共錄取了農村和貧困地區的學(xué)生10萬(wàn)人，比去年（2016年）增加了8500人，增長(cháng)的幅度是9.3%。我們主要是做了三方面的工作：

　　第一項工作，繼續擴大規模。第一個(gè)專(zhuān)項計劃，2017年，國家專(zhuān)項計劃錄取集中連片特殊困難縣、國家級扶貧開(kāi)發(fā)重點(diǎn)縣以及新疆南疆四地州學(xué)生將近6.4萬(wàn)人，比2016年增加了3400人，這個(gè)增長(cháng)的幅度是5.6%。第二個(gè)專(zhuān)項計劃，地方的專(zhuān)項計劃，這個(gè)是錄取了各省區市農村學(xué)生將近2.7萬(wàn)人，比2016年增加了3700人，增長(cháng)的幅度是16.2%。第三個(gè)專(zhuān)項計劃，高校的專(zhuān)項計劃，這個(gè)計劃錄取了邊遠、貧困、民族等地區縣以下優(yōu)秀農村學(xué)生9500人，比2016年增加了1380人，增長(cháng)17.1%。根據中央的有關(guān)部署，專(zhuān)項計劃實(shí)施區域中，有些貧困縣可能是摘掉貧困的帽子了，但今年仍然繼續享受了專(zhuān)項計劃的優(yōu)惠政策。

　　第二項工作，嚴格管理。在擴大規模的基礎上嚴格管理，各地各校嚴格專(zhuān)項計劃的報考條件，建立了教育、公安等多部門(mén)多級聯(lián)合資格審核機制，認真開(kāi)展考生資格的復查，堅決取消不符合實(shí)施區域學(xué)籍、戶(hù)籍要求的考生資格。第二，結合錄取批次改革的實(shí)際，完善志愿填報和投檔錄取的辦法，增加學(xué)生錄取的機會(huì )。第三，認真落實(shí)招生信息公開(kāi)公示制度，未經(jīng)公示的考生，一律不予錄取。錄取期間，教育部也派出6個(gè)督查組，分赴12個(gè)省份和有關(guān)高校開(kāi)展了督查，確保招生政策的執行不走樣。

　　第三項工作，強化服務(wù)。各地強化部門(mén)的協(xié)作，優(yōu)化專(zhuān)項計劃的報名辦法，為考生提供便捷的報考服務(wù)。招生考試機構和有關(guān)高校加大了宣傳力度，深入貧困地區和中學(xué)開(kāi)展了多種形式的宣傳咨詢(xún)，像大家熟知的，媒體進(jìn)行廣泛報道的甘肅考生魏祥以及河北考生龐眾望都受益于專(zhuān)項計劃，被清華大學(xué)錄取，受到了社會(huì )的充分認可。

　　最近一段時(shí)間，教育部加大了對有關(guān)高校的指導，要求高校做好新生開(kāi)學(xué)的準備，暢通家庭經(jīng)濟困難學(xué)生入學(xué)的綠色通道，落實(shí)好各項幫扶政策，切實(shí)將惠及農村地區貧困學(xué)生的好事辦好。

　　今天的新聞發(fā)布會(huì )要介紹的內容就是這些，在本周三，也就是后天，我們會(huì )召開(kāi)第二場(chǎng)教育金秋系列發(fā)布會(huì )，介紹職業(yè)教育國家教學(xué)標準體系的有關(guān)情況，也歡迎各位記者朋友參與。今天的新聞發(fā)布會(huì )就開(kāi)到這里，謝謝大家。