走進(jìn)山東五蓮縣一家農機企業(yè)的總裝車(chē)間，幾名職校學(xué)生正在學(xué)習安裝線(xiàn)路。怎樣減少磨損，如何經(jīng)得起行駛顛簸？通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生將理論知識轉化為實(shí)際操作能力。近日，2024年職業(yè)教育活動(dòng)周在山東等地舉辦，深化校企合作，成為職業(yè)教育為經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展源源不斷輸送能工巧匠的生動(dòng)縮影。

　　作為國民教育體系和人力資源開(kāi)發(fā)的重要組成，職業(yè)教育對促進(jìn)就業(yè)創(chuàng )業(yè)、助力經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展、增進(jìn)人民福祉具有重要意義。我國高度重視職業(yè)教育，暢通學(xué)生技能成長(cháng)成才渠道，服務(wù)經(jīng)濟社會(huì )高質(zhì)量發(fā)展。當前，從傳統產(chǎn)業(yè)到新興產(chǎn)業(yè)、未來(lái)產(chǎn)業(yè)，從科技創(chuàng )新到工程建設，都離不開(kāi)大國工匠，職業(yè)教育作為高技能人才培養的重要力量，承載了更加重要的使命。

　　為此，要深化現代職業(yè)教育體系建設改革，圍繞企業(yè)各生產(chǎn)環(huán)節進(jìn)行成規模、成建制、成體系的資源匹配，讓企業(yè)成為辦學(xué)育人的重要主體之一，加快培育建設產(chǎn)教融合型企業(yè)，降低人才培養的時(shí)間成本和經(jīng)濟成本，為中國式現代化建設提供技能人才支撐。

　　職業(yè)教育要結合經(jīng)濟社會(huì )高質(zhì)量發(fā)展需求，以產(chǎn)引教、以產(chǎn)定教、以產(chǎn)改教、以產(chǎn)促教，不斷增強職業(yè)教育適應性。職業(yè)院校人才培養要以產(chǎn)業(yè)需求為導向。以五蓮縣為例，當地立足整車(chē)與零部件制造、機械加工等支柱產(chǎn)業(yè)，開(kāi)設汽車(chē)制造與檢修、數控技術(shù)應用等專(zhuān)業(yè)，建設農業(yè)裝備等校內產(chǎn)教融合基地，推動(dòng)專(zhuān)業(yè)建設全方位對接區域產(chǎn)業(yè)布局。對地方來(lái)說(shuō)，經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展要轉到依靠科技進(jìn)步和勞動(dòng)者素質(zhì)提高的軌道上來(lái)，凝聚職業(yè)教育發(fā)展共識，把準產(chǎn)業(yè)與教育的發(fā)展規律，讓校企合作實(shí)現精準供給。

　　為加快培養新質(zhì)生產(chǎn)力、建設現代化產(chǎn)業(yè)體系夯實(shí)人才支撐，是職業(yè)教育面臨的重要使命。從國際產(chǎn)業(yè)競逐的視角看，職業(yè)教育的戰略?xún)r(jià)值更加凸顯。在此背景下，迫切需要增強職業(yè)教育服務(wù)能力、優(yōu)化辦學(xué)模式。高技能人才在新質(zhì)生產(chǎn)力形成中占有重要位置，培養目標須轉向復合型人才，要具有創(chuàng )新意識、可持續發(fā)展能力，能勝任復雜操作、解決復雜問(wèn)題。與此同時(shí)，學(xué)校要在產(chǎn)業(yè)鏈上主動(dòng)尋找位置，精準服務(wù)企業(yè)生產(chǎn)、服務(wù)“端到端”智能化升級。

　　發(fā)展職業(yè)教育，既是回應廣大人民群眾對高質(zhì)量教育的需求，又旨在滿(mǎn)足經(jīng)濟社會(huì )高質(zhì)量發(fā)展對高技能人才的需要。新征程上，要在中國式現代化建設中認識和把握職業(yè)教育的新使命，在培育新質(zhì)生產(chǎn)力、建設現代化產(chǎn)業(yè)體系中彰顯職業(yè)教育的新?lián)?。（黃超）