“建設教育強國，是全面建成社會(huì )主義現代化強國的戰略先導，是實(shí)現高水平科技自立自強的重要支撐，是促進(jìn)全體人民共同富裕的有效途徑，是以中國式現代化全面推進(jìn)中華民族偉大復興的基礎工程?！?/p>

　　擘畫(huà)起筆，繪就藍圖；高瞻遠矚，果敢進(jìn)發(fā)。一年前的今天，習近平總書(shū)記圍繞建設什么樣的教育強國、怎樣建設教育強國，深刻闡述教育強國建設的重大意義、內涵特征、方法路徑、戰略任務(wù)，為我們建設教育強國提供了根本遵循和行動(dòng)指南。

　　在過(guò)去一年里，教育系統以急行軍的行動(dòng)，為教育強國建設夯實(shí)基礎、探索新賽道，廣大教育人通過(guò)辛勤而富有開(kāi)創(chuàng )性的工作，推動(dòng)教育系統黨的領(lǐng)導更加堅強有力，教育事業(yè)取得新的突破，高質(zhì)量發(fā)展打開(kāi)新的局面，為黨和國家發(fā)展大局作出了新的貢獻，奏響了教育強國建設的精彩序曲。

　　一

　　加快建設教育強國，是一聲號角、一次揚帆，更是一個(gè)新征程、一份新使命。一年的時(shí)間雖短，但廣大教育人以時(shí)不我待的精神，做了大量扎實(shí)有效的工作，在奮進(jìn)新征程的嘹亮號角下開(kāi)創(chuàng )了教育強國建設的新局面。

　　——錨定政治方向，以習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想鑄魂育人?！读暯叫聲r(shí)代中國特色社會(huì )主義思想概論》教材出版發(fā)行，實(shí)施“時(shí)代新人鑄魂工程”、“大思政課”建設工程，啟動(dòng)教材建設和管理國家級培訓，大中小學(xué)思想政治教育一體化建設深入推進(jìn)，黨的創(chuàng )新理論進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，思政課的針對性、吸引力不斷提升……一年來(lái)，堅定落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，思政課教師樂(lè )教善教、潛心育人的信心底氣更足，思政課發(fā)展環(huán)境和整體生態(tài)發(fā)生全局性、根本性轉變。教育系統深入學(xué)習貫徹習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想，廣大干部師生深刻領(lǐng)悟“兩個(gè)確立”的決定性意義，做到“兩個(gè)維護”的政治自覺(jué)、思想自覺(jué)、行動(dòng)自覺(jué)進(jìn)一步增強。

　　——聚力高質(zhì)量體系建設，人的全面發(fā)展得到更好保障。實(shí)施新時(shí)代基礎教育擴優(yōu)提質(zhì)行動(dòng)計劃，縱深推進(jìn)國家教育數字化戰略行動(dòng)，召開(kāi)卓越工程師培養現場(chǎng)交流推進(jìn)會(huì )，部署深入推進(jìn)基礎學(xué)科系列“101計劃”……一年來(lái)，我們推動(dòng)教育鏈、創(chuàng )新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、人才鏈深度融合，暢通教育、科技、人才之間的良性循環(huán)?；A教育朝著(zhù)更加公平、更有質(zhì)量的方向進(jìn)一步邁進(jìn)，高等教育正在從規模向內涵、從量變向質(zhì)變躍遷，中等教育更加有活力、富有成效，職業(yè)教育更加富有適應性和吸引力。

　　——服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展，教育的時(shí)代責任更加明確。圍繞國家重大需求組織重大科技任務(wù)，建立以重大任務(wù)實(shí)施為核心的協(xié)同攻關(guān)機制，創(chuàng )新部省會(huì )商戰略合作機制，與多個(gè)省份簽署戰略合作協(xié)議，發(fā)布11項現代職業(yè)教育體系建設改革重點(diǎn)任務(wù)，探索省域現代職業(yè)教育體系新模式……一年來(lái)，我們加快優(yōu)化教育資源布局，提升教育服務(wù)國家區域協(xié)調發(fā)展的能力。圍繞培育發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，匯聚一切人才要素和科教資源，教育通過(guò)方式方法創(chuàng )新和用好數字化等新元素，跑出了加速度，不斷為經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展賦能，助力國家搶占先機。

　　——激發(fā)內部活力，教育治理體系和治理能力現代化水平穩步提升。平穩有序推進(jìn)考試招生制度改革，加快推進(jìn)教育數字化轉型，部署開(kāi)展基礎教育“規范管理年”行動(dòng)、深入實(shí)施學(xué)生欺凌防治專(zhuān)項行動(dòng)，完善人才與經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展需求適配機制……一年來(lái)，我們在深化改革創(chuàng )新中激發(fā)教育的發(fā)展活力，教育的公共服務(wù)能力得到極大提高，全面賦能學(xué)生學(xué)習、教師教學(xué)、教育治理、研究創(chuàng )新，學(xué)校環(huán)境和教育生態(tài)持續得到優(yōu)化。

　　——擴大國際交流，中國教育國際影響日益增強。聯(lián)合國教科文組織國際STEM教育研究所“落子”上海、2024世界數字教育大會(huì )成功舉辦，成都大運會(huì )、世界中文大會(huì )、中國國際大學(xué)生創(chuàng )新大賽圓滿(mǎn)收官，國家智慧教育公共服務(wù)平臺國際版正式上線(xiàn)，該平臺已成為全球第一大教育資源庫，平臺頁(yè)面瀏覽總量已達405.40億次，職業(yè)教育、數字教育成為各國爭相與我國教育合作的新增長(cháng)點(diǎn)……一年來(lái)，教育面向世界開(kāi)放發(fā)展、高質(zhì)量發(fā)展的態(tài)勢更加鞏固，全方位、多層次、寬領(lǐng)域的教育對外開(kāi)放格局正在形成。

　　——培育教師內生動(dòng)力，中國特色教師教育體系日益完善。大力弘揚教育家精神，舉行教育家精神2024年巡回宣講活動(dòng)，啟動(dòng)新一期新時(shí)代中小學(xué)名師名校長(cháng)培養計劃，開(kāi)展高質(zhì)量教師隊伍建設戰略工程，啟動(dòng)實(shí)施國家優(yōu)秀中小學(xué)教師培養計劃，支持“雙一流”建設高校為中小學(xué)培養研究生層次優(yōu)秀教師……一年來(lái)，全國各地推出一系列強師舉措、惠師政策，以師德建設為根本，以創(chuàng )新高層次優(yōu)秀教師培養模式為重點(diǎn)，以教育家精神引領(lǐng)高素質(zhì)教師隊伍建設，教師思想政治和師德師風(fēng)建設持續強化。

　　二

　　一年來(lái)，推進(jìn)教育強國建設的思路更加明晰、舉措更加有力、步履更加堅定。瞄準到2035年建成教育強國的目標，我們圍繞支撐引領(lǐng)中國式現代化這一核心功能，找準中國教育的時(shí)代差距、發(fā)展差距、競爭差距，對不適應中國式現代化的環(huán)節問(wèn)題進(jìn)行大膽變革，在波瀾壯闊的中國式現代化建設中釋放教育的最大效能。

　　——推進(jìn)教育強國建設，要著(zhù)力解決人才自主培養質(zhì)量提升這一原點(diǎn)問(wèn)題。

　　加快建設教育強國，使之成為“戰略先導”“重要支撐”“有效途徑”“基礎工程”，最終要通過(guò)教育培養的高素質(zhì)人才來(lái)實(shí)現。教育的基礎性、先導性、全局性地位作用，歸根結底也是靠人才自主培養這一功能來(lái)體現的。從這個(gè)意義上說(shuō)，國家對于高水平科技自立自強的需求，對于先進(jìn)科技的需求，歸根結底是對教育的需求、對人才的需求。推進(jìn)教育強國建設，我們必須從數量、質(zhì)量、結構等方面全方位滿(mǎn)足中國式現代化對人才自主培養的要求，以高質(zhì)量人才自主培養體系筑牢對國家戰略的全面支撐。

　　全面提高人才自主培養質(zhì)量，要把握好人才培養方向，確保黨的事業(yè)和社會(huì )主義現代化強國建設后繼有人。提高思政課程的育人效果，持續推動(dòng)思政教育高質(zhì)量發(fā)展，在新形勢新任務(wù)下展現新氣象新作為，關(guān)鍵在于破解思政工作體系的缺項、弱項，切實(shí)提升思政課的吸引力和有效性，尤其是使互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的思政工作適應學(xué)生成長(cháng)需求。

　　全面提高人才自主培養質(zhì)量，要聚焦于人的現代化這一目標，服務(wù)于學(xué)生的身心健康、全面發(fā)展。要全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，系統破解“五育”并舉的痛點(diǎn)、堵點(diǎn)問(wèn)題，使學(xué)生在充滿(mǎn)挑戰的未來(lái)世界中擁有發(fā)展自身、奉獻社會(huì )、造福人民的能力。

　　全面提高人才自主培養質(zhì)量，要超常規推進(jìn)急需緊缺人才培養，培養能夠創(chuàng )造性解決現實(shí)中國和未來(lái)中國所遇到問(wèn)題的人才。當下，各國圍繞科技制高點(diǎn)和高端人才的競爭空前激烈。這迫切需要聚焦創(chuàng )新人才自主培養能力存在的主要差距和突出短板，著(zhù)力培養拔尖創(chuàng )新人才、青年科技人才，加快建設規模宏大的卓越工程師隊伍。

　　——推進(jìn)教育強國建設，要聚力強化支撐引領(lǐng)中國式現代化的核心功能。

　　跳出教育看教育，著(zhù)眼全局看教育，著(zhù)眼長(cháng)遠看教育，我們要清醒認識到，教育已經(jīng)成為國家戰略必爭和決定興衰存亡的關(guān)鍵要素，教育的能力和發(fā)展水平很大程度上決定著(zhù)中國的現代化程度和中華民族的文明程度。強化支撐引領(lǐng)中國式現代化的核心功能，要求我們建立起高質(zhì)量創(chuàng )新人才培養與高水平科技自立自強深度融合的新型舉國體制，形成重大任務(wù)牽引的教育、科技、人才一體推進(jìn)機制，加快實(shí)現高水平科技自立自強，助力我國在新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革中搶占制高點(diǎn)，謀取國家發(fā)展和國際競爭的新優(yōu)勢。

　　強化支撐引領(lǐng)中國式現代化的核心功能，體現在服務(wù)國家重大戰略需求上，就是要進(jìn)一步加強科學(xué)教育、工程教育，加強拔尖創(chuàng )新人才自主培養，為解決我國關(guān)鍵核心技術(shù)“卡脖子”問(wèn)題提供人才支撐；就是要以國家戰略需求為導向，集聚力量進(jìn)行原創(chuàng )性引領(lǐng)性科技攻關(guān)，堅決打贏(yíng)關(guān)鍵核心技術(shù)攻堅戰，推動(dòng)基礎前沿方向重大原創(chuàng )成果持續涌現。高等教育要更好發(fā)揮“龍頭”作用，高水平研究型大學(xué)尤其要發(fā)揮更加主動(dòng)、更具創(chuàng )造性的作用和價(jià)值。

　　強化支撐引領(lǐng)中國式現代化的核心功能，體現在服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展上，就是要把握產(chǎn)業(yè)轉型升級、區域經(jīng)濟結構調整和城鎮化深入發(fā)展對院校學(xué)科專(zhuān)業(yè)結構、科研創(chuàng )新數量質(zhì)量、人才數量類(lèi)型結構等提出的全新要求。只有這樣，才能積極融入經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展大局，更好成為適應、支撐、引領(lǐng)經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的“快變量”“強變量”，以教育強、人才強、科技強更有力地支撐產(chǎn)業(yè)強、經(jīng)濟強、城市強。

　　——推進(jìn)教育強國建設，要緊抓建設高質(zhì)量教育體系這一戰略性任務(wù)。

　　要把服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展作為建設教育強國的重要任務(wù)。無(wú)論是提高人口整體素質(zhì)，將人口紅利轉化為人才紅利，還是提高人才自主培養水平，為高水平科技自立自強提供堅實(shí)的人才支撐，抑或滿(mǎn)足人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的需求、促進(jìn)人的全面發(fā)展和全體人民共同富裕提供保障，教育對國家富強、社會(huì )進(jìn)步、個(gè)人發(fā)展的支撐有賴(lài)于一個(gè)高質(zhì)量的教育體系。我國已建成世界上規模最大的教育體系，教育現代化發(fā)展總體水平跨入世界中上國家行列，這是我們建設高質(zhì)量教育體系的底氣和信心所在。但也要看到，高質(zhì)量教育體系建設仍面臨大而不強、發(fā)展不均衡、支撐不夠、協(xié)同不足等問(wèn)題，迫切要求向薄弱處攻堅、在關(guān)鍵處發(fā)力。

　　緊抓建設高質(zhì)量教育體系這一戰略性任務(wù)，要突出人民滿(mǎn)意的價(jià)值導向，著(zhù)眼各級各類(lèi)教育的高質(zhì)量發(fā)展，堅定不移促進(jìn)發(fā)展成果更多更公平惠及廣大人民群眾。持續辦好更加公平、更高質(zhì)量的基礎教育，進(jìn)一步夯實(shí)基礎教育基點(diǎn)；著(zhù)力發(fā)展支撐引領(lǐng)國家戰略實(shí)施的高等教育，充分彰顯高等教育的龍頭地位；加快構建融通融合融匯的現代職業(yè)教育體系，不斷增強職業(yè)教育的適應性和吸引力；統籌推進(jìn)教育數字化和學(xué)習型社會(huì )、學(xué)習型大國建設，不斷開(kāi)辟教育數字化新賽道……系統施策，打通教育銜接的壁壘，提升教育包容性、公平性，為促進(jìn)人的全面發(fā)展和全體人民共同富裕作出新的更大貢獻。

　　緊抓建設高質(zhì)量教育體系這一戰略性任務(wù)，要突破解決制約高質(zhì)量發(fā)展的條件、保障等問(wèn)題。建設高質(zhì)量教育體系離不開(kāi)充足的經(jīng)費支持，要加大教育經(jīng)費的可持續投入，在教育經(jīng)費穩步增長(cháng)的前提下，提高經(jīng)費配置的科學(xué)性，提高經(jīng)費使用效益。教師是教育高質(zhì)量發(fā)展的核心資源，要以教育家精神為引領(lǐng)，強化高素質(zhì)教師隊伍建設，解決教師教育體系與教育現代化不相適應、同我國建設教育強國的目標不相匹配等問(wèn)題，以教師之強支撐教育之強。

　　——推進(jìn)教育強國建設，要主動(dòng)適應教育內外環(huán)境變化深化教育領(lǐng)域綜合改革。

　　一個(gè)充滿(mǎn)生機活力的教育系統，既是人才培養能力提升的基礎，也是教育支撐力、貢獻力的力量源泉，更是滿(mǎn)足人民群眾對美好教育需求、促進(jìn)人民共同富裕的保障?？萍几锩?、產(chǎn)業(yè)變革的深入推進(jìn)，對教育變革提出了迫切要求。數字時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，以人工智能為代表的新技術(shù)突飛猛進(jìn)，教育內外環(huán)境出現新變化，在為教育拓寬未來(lái)發(fā)展空間的同時(shí)，也可能給教育帶來(lái)顛覆性影響，正在倒逼我們深化教育領(lǐng)域綜合改革。

　　要深化教育領(lǐng)域綜合改革，持續推動(dòng)改革創(chuàng )新，使教育系統能夠不斷適應和滿(mǎn)足社會(huì )發(fā)展的新趨勢、新需求和新挑戰。要直面教育自身變革需求，以評價(jià)改革牽引育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機制改革，堅決破除一切制約教育高質(zhì)量發(fā)展的思想觀(guān)念束縛和體制機制弊端，推動(dòng)人才培養模式改革提速，破解高質(zhì)量人才培養的時(shí)代命題。

　　深化教育領(lǐng)域綜合改革，要從戰略高度深刻認識教育數字化的重大意義，以數字變革推進(jìn)教育強國建設。順應變革趨勢，全面推進(jìn)教育數字化轉型，要求我們持續優(yōu)化教育頂層設計，從國家戰略高度進(jìn)行系統規劃和整體布局，突破傳統教育制度體系的路徑依賴(lài)，努力走出一條中國特色教育數字化發(fā)展道路。不斷完善與數字教育相適應的制度設置和發(fā)展生態(tài)，整體推動(dòng)教育教學(xué)模式變革，充分發(fā)揮數字化賦能學(xué)生學(xué)習、教師教學(xué)、教育治理、研究創(chuàng )新的作用，從而更好應對內外環(huán)境，尤其是信息技術(shù)發(fā)展對教育變革的挑戰和要求。 

　　——推進(jìn)教育強國建設，要更堅定邁出教育國際化的“中國步伐”。

　　教育對外開(kāi)放是我國對外開(kāi)放戰略的重要組成部分，也是教育強國建設的重要路徑。在全球教育治理中貢獻中國力量，在全球舞臺上展現教育影響力，是教育強國的重要標志，也是教育更好地服務(wù)對外開(kāi)放、彰顯我國在世界教育發(fā)展潮流中的大國責任與擔當的必然要求。

　　堅定邁出教育國際化的“中國步伐”，要把中國教育擺在全球發(fā)展大背景下，在國際新格局中補短板、鍛長(cháng)板?？v觀(guān)世界各國的發(fā)展歷史，不同國家的“教育強國”之路呈現出普遍規律。我們要在全球圖景中找準教育強國建設的國際坐標，深化國際教育交流與合作，借鑒主要發(fā)達國家“教育強國”之路的經(jīng)驗，有效利用世界一流教育資源和創(chuàng )新要素，助力教育強國建設。

　　堅定邁出教育國際化的“中國步伐”，要深度參與全球教育治理，切實(shí)增強我國教育的國際影響力和話(huà)語(yǔ)權。當下，全球教育治理和發(fā)展面臨新挑戰。社會(huì )轉型和人類(lèi)文明迫切需要教育國際合作發(fā)揮更大作用，不斷凝聚發(fā)展共識。我們要找準積極參與全球教育治理的切入口，努力使我國成為全球教育治理主動(dòng)的倡導者、積極的建設者和有影響力的引領(lǐng)者。

　　堅定邁出教育國際化的“中國步伐”，要統籌做好“引進(jìn)來(lái)”和“走出去”兩篇大文章。一方面，促進(jìn)來(lái)華留學(xué)，加強“留學(xué)中國”品牌建設，推進(jìn)來(lái)華留學(xué)提質(zhì)增效；另一方面，通過(guò)“走出去”，推動(dòng)中國教育走向世界，提高中國教育的國際認同。要在教育對外開(kāi)放中，講好中國故事、傳播好中國聲音，促進(jìn)人文交流和民心相通，提高國家的文化軟實(shí)力和中華文化的影響力。

　　——推進(jìn)教育強國建設，要切實(shí)抓好教師隊伍建設這一最重要的基礎工作。

　　當下，大國博弈日益激烈，本質(zhì)上是科技的博弈、人才的競爭，歸根結底是教育實(shí)力、師資力量的比拼。從這個(gè)意義上講，教師隊伍建設是教育強國建設最重要的基礎工作，是筑牢教育強國建設的根基所在。建設一支具有教育家精神的教師隊伍，不僅直接關(guān)系能否建成教育強國、科技強國、人才強國，而且直接關(guān)系中華民族偉大復興的戰略全局。

　　抓好教師隊伍建設這一最重要的基礎工作，要深化教師隊伍培養體系建設。立足教育強國建設對高質(zhì)量教育隊伍的需求，我們必須思考，如何健全中國特色教師教育體系，補齊高質(zhì)量教師教育體系建設短板、增強高質(zhì)量教師教育體系供給能力。要通過(guò)創(chuàng )新教師教育理念和人才培養方式，把教師培養工作與推進(jìn)教育、科技、人才“三位一體”協(xié)同融合發(fā)展結合起來(lái)，與鄉村振興、創(chuàng )新驅動(dòng)發(fā)展等國家戰略部署統一起來(lái)，尤其要從源頭上加強高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化科學(xué)與工程教師供給，夯實(shí)拔尖創(chuàng )新人才的培養基礎。

　　抓好教師隊伍建設這一最重要的基礎工作，要推動(dòng)教師隊伍建設治理能力提升。師德師風(fēng)是評價(jià)教師隊伍素質(zhì)的第一標準。師德師風(fēng)直接影響教師隊伍整體素質(zhì)，關(guān)乎“培養什么人、怎樣培養人、為誰(shuí)培養人”這個(gè)教育的根本問(wèn)題，要健全中國特色教師標準體系，以教育家精神為引領(lǐng)，抓好師德師風(fēng)建設這一系統工程，培養更多新時(shí)代“大先生”。確保廣大教師潛心教書(shū)、靜心育人，聚焦教書(shū)育人主業(yè)，要切實(shí)減輕教師非教學(xué)負擔，進(jìn)一步營(yíng)造寬松、寧靜的教育教學(xué)環(huán)境和校園氛圍。面對人口變化新形勢，我們要準確識別其將給教育系統帶來(lái)的潛在影響，前瞻謀劃教師管理和資源配置。

　　抓好教師隊伍建設這一最重要的基礎工作，要完善教師自身綜合素養提升機制。通過(guò)物質(zhì)條件的改善和體制機制的創(chuàng )新，激發(fā)廣大教師更深沉、更持久的內在動(dòng)力，從而推動(dòng)整個(gè)教育領(lǐng)域的教師隊伍走向創(chuàng )新、擁抱創(chuàng )新、培育創(chuàng )新，從而真正適應教育變革、人才培養的新形勢，做到為未來(lái)而教。

　　三

　　“建設教育強國是全黨全社會(huì )的共同任務(wù)?！绷暯娇倳?shū)記在中共中央政治局第五次集體學(xué)習時(shí)強調，學(xué)校、家庭、社會(huì )要緊密合作、同向發(fā)力，積極投身教育強國實(shí)踐，共同辦好教育強國事業(yè)。

　　從人才的成長(cháng)規律來(lái)看，立德樹(shù)人不可能在封閉的學(xué)校教育體系內獨立完成。一個(gè)人的成長(cháng)必然會(huì )受到家庭、學(xué)校、社會(huì )、朋輩等多重因素的綜合影響。如果學(xué)校所給予的教育與家庭、社會(huì )、媒體等沒(méi)有達成全方位的一致性，一個(gè)人就會(huì )出現價(jià)值觀(guān)混亂、表里不一等缺陷。培養德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人，不僅是教育系統的責任，更是全黨全社會(huì )共同的事業(yè)。只有在這個(gè)問(wèn)題上采取一致的行動(dòng)舉措，“引導學(xué)生樹(shù)立堅定的理想信念，永遠聽(tīng)黨話(huà)、跟黨走，矢志奉獻國家和人民”的目標才會(huì )不打折扣。

　　從教育事業(yè)的艱巨性以及涉及主體的廣泛性來(lái)看，建設教育強國必須有一個(gè)有力的社會(huì )支持體系。建立高質(zhì)量的教育體系，將高質(zhì)量發(fā)展作為各級各類(lèi)教育的生命線(xiàn)，意味著(zhù)教育要服務(wù)于人的全面發(fā)展，既要夯實(shí)學(xué)生的知識基礎，又要培養其探索性、創(chuàng )新性的思維品質(zhì)和終身學(xué)習的能力。實(shí)現這一目標，全社會(huì )必須樹(shù)立科學(xué)的人才觀(guān)、成才觀(guān)、教育觀(guān)。否則，“雙減”、職教改革、拔尖創(chuàng )新人才培養、呵護學(xué)生心理健康等一系列的努力都可能會(huì )大打折扣。教育事業(yè)處在復雜龐大的社會(huì )系統之內。無(wú)論是減輕學(xué)生課業(yè)負擔、杜絕形式主義向學(xué)校蔓延，還是弘揚尊師重教社會(huì )風(fēng)尚、推進(jìn)科教融匯和體教融合等，無(wú)不需要社會(huì )支持體系中的每一方積極參與。在遇到堵點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)，各方要心往一處想、力往一處使，彼此資源互通、積極對話(huà)，助力教育事業(yè)改革順利邁過(guò)深水區。

　　從教育強國建設的系統性、整體性來(lái)看，融合、協(xié)作必須付諸更有力的行動(dòng)。從教育大國到教育強國是一個(gè)系統性的躍升和質(zhì)變，必須以改革創(chuàng )新為動(dòng)力，服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展?？萍既绾巫粤⒆詮?？產(chǎn)業(yè)如何升級？人才如何自主培養？這些不是孤立的命題，內在具有強烈的一致性和彼此支撐性。審視他國的經(jīng)驗，要實(shí)現這些系統性的大變革，僅靠教育系統單兵作戰遠遠不夠，科學(xué)界、企業(yè)界等各界別的融合必須走向深處、落在實(shí)處。同時(shí)，統籌做好“引進(jìn)來(lái)”和“走出去”兩篇大文章，有效利用世界一流教育資源和創(chuàng )新要素并積極參與全球教育治理，也離不開(kāi)多元主體的共同參與。

　　團結起來(lái)、協(xié)作起來(lái)！加快教育強國建設向我們每個(gè)人發(fā)出了“行軍令”，我們每個(gè)人都是行動(dòng)者、創(chuàng )造者。路徑在哪兒？

　　——在于堅持黨對教育事業(yè)的全面領(lǐng)導，形成推動(dòng)教育強國建設社會(huì )大協(xié)同的堅強核心。萬(wàn)山磅礴，必有主峰。如何把社會(huì )各主體分散的力量集中起來(lái)、統籌起來(lái)，形成支持教育發(fā)展的體系？高高飄揚的黨旗是信仰，是方向，更是保障。要堅持和加強黨對教育工作的全面領(lǐng)導，不斷完善黨委統一領(lǐng)導、黨政齊抓共管、部門(mén)各負其責的教育領(lǐng)導體制。各級黨委和政府要始終心懷“國之大者”，堅持教育優(yōu)先發(fā)展戰略，在組織領(lǐng)導、發(fā)展規劃、資源保障、經(jīng)費投入上加大力度。黨的力量來(lái)自組織。全面加強黨對教育事業(yè)的全面領(lǐng)導，將黨的教育方針落細落實(shí)，一刻也離不開(kāi)堅強有力的黨組織。上下貫通、執行有力，在推動(dòng)形成教育共識、打通資源壁壘、探索協(xié)作機制等方面，黨組織首先要舉起社會(huì )大協(xié)同的“指揮棒”，成為堅強的領(lǐng)導核心。

　　——在于堅持不斷深入探索社會(huì )大協(xié)同的組織機制建設，形成“緊密合作、同向發(fā)力”的良好氛圍。從近幾年國家發(fā)布的相關(guān)教育政策能夠看出，國家在教育改革的頂層設計上不斷強化多部門(mén)協(xié)同。以《全面加強和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)生心理健康工作專(zhuān)項行動(dòng)計劃（2023—2025年）》為例，該專(zhuān)項行動(dòng)涉及17個(gè)部門(mén)之多。以法律法規政策為指引，明確學(xué)校之外各種主體的教育責任與義務(wù)，協(xié)同機制已經(jīng)有了越來(lái)越豐富的經(jīng)驗。未來(lái)，各地還要大膽嘗試、積極探索，完善組織機制建設，厘清責任，加強統籌，真正建立緊密合作、同向發(fā)力的快速響應機制。

　　——在于堅持發(fā)揮學(xué)校的樞紐作用，主動(dòng)凝聚社會(huì )各主體的力量，為教育事業(yè)貢獻智慧和力量。夯基壘臺，厚積成勢。建設教育強國是全黨全社會(huì )的共同責任，但最終落實(shí)于教育系統。社會(huì )大協(xié)同的力往何處使，路要怎么走？學(xué)校連接著(zhù)千千萬(wàn)萬(wàn)的家庭和廣泛的社會(huì )資源，應該像黏合劑一樣，把家庭、社會(huì )等各種力量緊緊聯(lián)結在一起，把各種有利于教育發(fā)展的資源吸納進(jìn)來(lái)。各地各級政府要充分保證學(xué)校的辦學(xué)自主權，激發(fā)各級各類(lèi)學(xué)校的辦學(xué)活力。同時(shí)，鼓勵支持學(xué)校結合所處地區的特色，加強與周邊社區、企業(yè)的互相聯(lián)動(dòng)和資源互通，發(fā)揮好基礎性的樞紐作用。

　　揚帆起航，乘勢而上！我們正奮進(jìn)在建設教育強國的偉大征程上。這是屬于每一位教育工作者的榮光，是全黨全社會(huì )的夢(mèng)想。時(shí)間屬于奮進(jìn)者！歷史屬于奮進(jìn)者！為了教育強國目標，為了中華民族偉大復興的中國夢(mèng)，我們必須同時(shí)間賽跑、同歷史并進(jìn)。讓我們以昂揚的精神面貌、堅定的追夢(mèng)步伐，再出發(fā)?。ㄧ婈灼剑?/p>