習近平總書(shū)記在主持中央政治局第五次集體學(xué)習時(shí)指出：“教育數字化是我國開(kāi)辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢的重要突破口?！边@一重要論述深刻揭示了教育數字化的關(guān)鍵作用，為建設教育強國指明了方向和路徑。

　　日前，教育部部長(cháng)懷進(jìn)鵬出席第十四屆教師專(zhuān)業(yè)國際峰會(huì )時(shí)提出，“當前，科技革命和產(chǎn)業(yè)變革正加速演進(jìn)，知識創(chuàng )新加速推進(jìn)，給教育帶來(lái)全新挑戰和機遇。要高度關(guān)注并公平合理地利用人工智能、數字化等創(chuàng )新要素賦能教育，重視培養學(xué)生思考能力、合作能力和開(kāi)放包容品質(zhì)，推動(dòng)跨文化交流和可持續發(fā)展?！?/p>

　　近年來(lái)，我國穩步建設了世界上規模最大的教育體系，教育現代化總體水平跨入世界中上國家行列。特別是在教育數字化領(lǐng)域，已經(jīng)取得較大的成就，開(kāi)辟并不斷拓展教育發(fā)展的新賽道。同時(shí)也應當看到，我國在建成世界重要人才中心和創(chuàng )新高地、服務(wù)國家高質(zhì)量發(fā)展上仍存在一些短板。面對以人工智能為代表的科技變革和產(chǎn)業(yè)變革，中國日漸走近國際舞臺中心的新格局。如何培養一大批適應國家發(fā)展需求的人才，打通束縛新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的堵點(diǎn)卡點(diǎn)，實(shí)現2035年建成教育強國戰略目標，仍值得深入探討。實(shí)際上，通過(guò)教育方式創(chuàng )新和用好數字化等新元素為經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展賦能，培養學(xué)生思考能力、合作能力和開(kāi)放包容品質(zhì)，的確是行之有效的破題之策。

　　思考能力主要表現在批判性思維和創(chuàng )新能力兩個(gè)方面。在當前信息高度發(fā)達和收集成本相對低廉的時(shí)代，培養人才思考能力尤為重要，有助于解決我國關(guān)鍵核心技術(shù)“卡脖子”等問(wèn)題。生成式人工智能為學(xué)生提供了多元化的學(xué)習方式，同時(shí)也對學(xué)生的自主學(xué)習能力提出了更高要求。掌握合作或協(xié)作能力是國際社會(huì )對人才的普遍要求。在當前科技革命和產(chǎn)業(yè)變革加速演進(jìn)、多文化交流日趨頻繁的背景下，合作能力對科技創(chuàng )新、發(fā)展經(jīng)濟的重要性日趨增強。而培養學(xué)生的思考與合作能力，關(guān)鍵在于教師及其教學(xué)方式。教師自身應樹(shù)立思辨、創(chuàng )新與合作意識，在教學(xué)實(shí)踐中積極采取啟發(fā)式、探究式、參與式、合作式、實(shí)踐式等教學(xué)方式，主動(dòng)營(yíng)造容錯度高、情境性強的授課環(huán)境，鼓勵學(xué)生自主思考，根據教學(xué)內容積極開(kāi)展小組學(xué)習，逐步培養合作意識。

　　開(kāi)放包容品質(zhì)是國際化人才必備的軟實(shí)力。在當前我國推進(jìn)高水平開(kāi)放和“一帶一路”倡議的時(shí)代背景下，學(xué)生具有開(kāi)放包容的品質(zhì)，有助于服務(wù)我國開(kāi)展國際合作，解決全球性問(wèn)題。對此，高校應在樹(shù)立強大“四個(gè)自信”基礎上，鼓勵學(xué)生樹(shù)立全球視野，培養開(kāi)放包容品質(zhì)。建議進(jìn)一步創(chuàng )造學(xué)生國際交流機會(huì )，包括強化我國同其他國家學(xué)歷學(xué)位互認、標準互通，擴大中國學(xué)生出國留學(xué)規模，吸引優(yōu)秀外國學(xué)生赴華留學(xué)。不同層級學(xué)校在課程設置中要鼓勵開(kāi)設各國歷史文化藝術(shù)和社情國情相關(guān)課程，增設有關(guān)國際形勢和熱點(diǎn)話(huà)題課程講座，激發(fā)學(xué)生豐富相關(guān)知識的興趣。高?？蓜?chuàng )新開(kāi)展國際合作模式，豐富長(cháng)短期留學(xué)項目形式，創(chuàng )造國際化校園環(huán)境，鼓勵學(xué)生參與學(xué)校對外交流活動(dòng)，多邀請國際學(xué)者訪(fǎng)學(xué)講座或舉行多邊學(xué)術(shù)論壇，積極探索模擬聯(lián)合國、短期訪(fǎng)學(xué)考察等活動(dòng)，開(kāi)拓學(xué)生全球視野，培養學(xué)生全球素養，為推動(dòng)跨文化交流和可持續發(fā)展打下堅實(shí)的人才基礎。

　　考慮到教育數字化是我國近年著(zhù)力打造的教育發(fā)展新賽道，建議高度關(guān)注人工智能等新興科技對人才培養領(lǐng)域的革新作用，搶占先機、用好相關(guān)工具。人工智能與大數據等因其高度個(gè)性化以及廣泛跨學(xué)科屬性等特點(diǎn)，給教育實(shí)踐帶來(lái)巨大變革的同時(shí)，也為鍛煉學(xué)生思考能力、合作能力和國際視野提供了有力工具。加快人工智能等融入現有教育體系進(jìn)程，建議由教育行政部門(mén)主導，與信息技術(shù)公司合作開(kāi)發(fā)適合學(xué)生使用的人工智能模型，并將其有機嵌套進(jìn)課程體系中。課程設計因應調整，一是面向不同教育層級的學(xué)生開(kāi)展人工智能、大數據等相關(guān)認知教育，培養學(xué)生建立駕馭人工智能的意識與能力，做好合理使用監管；二是開(kāi)設人工智能應用課程，結合學(xué)生特點(diǎn)個(gè)性化設置相關(guān)課程，重點(diǎn)幫助學(xué)生進(jìn)行邏輯訓練、思維訓練，培養學(xué)生運用大量信息進(jìn)行創(chuàng )新與團隊合作的能力，并及時(shí)用好多樣化反饋，提高學(xué)生應用新工具的積極性。進(jìn)一步提升教師的信息素養，重點(diǎn)培養教師使用人工智能等新工具開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐的能力。教育研究機構可加快對人工智能等賦能教育體系長(cháng)期影響的研究分析，就新技術(shù)框架下的教學(xué)目標、教學(xué)方法進(jìn)行探索，研究探索人工智能輔助下團隊協(xié)作和技術(shù)攻關(guān)的新模式?，F有國家智慧教育公共服務(wù)平臺等應進(jìn)一步擴大內容池、提高覆蓋率，豐富各領(lǐng)域、各國家相關(guān)知識內容，便利不同地域學(xué)生通過(guò)平臺建立國際視野。

　　人工智能賦能現代教育教學(xué)以培育和形成新質(zhì)生產(chǎn)力已成為大勢所趨。面對人工智能、數字化等創(chuàng )新要素賦能教育，引導學(xué)生借助人工智能開(kāi)展自主性多元化學(xué)習的同時(shí)，更要回歸教育本質(zhì)，強化學(xué)生批判性思維和創(chuàng )新能力，不斷增強其合作能力和開(kāi)放包容品質(zhì)，從而著(zhù)力培養更多擔當民族復興大任的時(shí)代新人。（本報評論員）