在柬埔寨金邊，曾金興在柬華應用科技大學(xué)學(xué)習物流專(zhuān)業(yè)，計劃開(kāi)一家與中國貿易相關(guān)的物流快遞點(diǎn)；在印度尼西亞?wèn)|爪哇省，16歲少年阿爾菲道斯在魯班工坊學(xué)習無(wú)人機操控技術(shù)，對未來(lái)職業(yè)發(fā)展充滿(mǎn)信心；在贊比亞中國經(jīng)貿合作區，卡薩瓦通過(guò)中贊職業(yè)技術(shù)學(xué)院開(kāi)辦的電站運維培訓班，從普通電工成長(cháng)為電站工程師，并期待著(zhù)新的培訓……

　　“授人以魚(yú)不如授人以漁”，這句中國古話(huà)如今在“一帶一路”上重新散發(fā)光芒?！耙粠б宦贰背h提出以來(lái)，中國職業(yè)教育已經(jīng)打造出了一批“職教出?！逼放?，魯班工坊、“中文+職業(yè)技能”、浙江“絲路學(xué)院”、江蘇“鄭和學(xué)院”、山東“班?墨學(xué)院”等，它們共同形成了中國職業(yè)教育百花齊放、多元發(fā)展的境外辦學(xué)格局。

　　隨著(zhù)國際產(chǎn)能合作和共建“一帶一路”的深入實(shí)施，中國職業(yè)教育正成為中國教育對外開(kāi)放新的支撐點(diǎn)以及中外經(jīng)貿和人文交流合作新的載體。

　　恰逢其時(shí)，與“走出去”中國企業(yè)攜手出海

　　協(xié)同中國企業(yè)出海，為“一帶一路”建設和國際產(chǎn)能合作提供人力資源支撐，是中國職業(yè)教育“走出去”最鮮明的特征。

　　中國機電產(chǎn)品進(jìn)出口商會(huì )常務(wù)副會(huì )長(cháng)鄭超2012年在新加坡參觀(guān)中國企業(yè)的項目工地時(shí)，大部分工作還是中國人完成，他跟中國工人說(shuō)“把英文學(xué)好才能做好工作”。當他2018年離開(kāi)新加坡時(shí)，帶他參觀(guān)工地的已經(jīng)是當地員工，并且說(shuō)著(zhù)流利的中文。

　　“龐大的海外投資使中資企業(yè)急需培養大批具有熟練技能、懂中國技術(shù)裝備和工藝、了解中國文化且懂中文的當地員工隊伍?！庇猩饘俟I(yè)人才中心黨委書(shū)記、總經(jīng)理謝承杰說(shuō)，一方面產(chǎn)能合作國對外資企業(yè)雇傭當地人比例有要求，另一方面雇傭當地員工也能節約企業(yè)的生產(chǎn)運營(yíng)成本。

　　從使用中國人到更多雇傭當地員工，“走出去”中國企業(yè)的屬地化發(fā)展蘊藏了中國職業(yè)教育大有可為的廣闊天地。

　　北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院國際處副處長(cháng)謝麗杲曾到有色金屬行業(yè)在贊比亞的中資企業(yè)調研，看到很多各式各樣的電機堆放在廠(chǎng)房，等待中方派人維修?！翱赡芫褪且粋€(gè)線(xiàn)路或者小器件壞了，但是當地的技術(shù)工人不會(huì )修，這就造成設備成本增加以及生產(chǎn)周期等待?！敝x麗杲說(shuō)。

　　“‘一帶一路’沿線(xiàn)國家的職業(yè)教育發(fā)展不均衡，難以支撐產(chǎn)業(yè)一線(xiàn)對高素質(zhì)技能人才的需求；當地雇員中文能力有限，與中國企業(yè)文化融合困難。這些都影響了中資企業(yè)在當地的深度可持續發(fā)展，同時(shí)也影響項目所在國的工業(yè)化和民生富裕?！北本┕I(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長(cháng)周燕說(shuō)。

　　有色金屬行業(yè)是我國“走出去”行業(yè)先行者。有色金屬工業(yè)人才中心黨委副書(shū)記、副總經(jīng)理宋凱介紹，行業(yè)的中資企業(yè)在海外獲得的礦產(chǎn)資源量已經(jīng)大幅超過(guò)國內，其中還包括許多國內儲量不足的戰略金屬?！盀榱吮Ｕ袭a(chǎn)業(yè)鏈安全完整，提升當地員工能力素質(zhì)尤為迫切?！彼蝿P說(shuō)。

　　反觀(guān)國內，中國已經(jīng)建成世界最大規模的職業(yè)教育，現代職業(yè)教育體系初步建成，中國職業(yè)院校開(kāi)設了1300余個(gè)專(zhuān)業(yè)，基本覆蓋了國民經(jīng)濟各領(lǐng)域。

　　2015年底，中國有色金屬工業(yè)協(xié)會(huì )依托全國有色金屬職業(yè)教育教學(xué)指導委員會(huì )，以中國有色礦業(yè)集團作為試點(diǎn)企業(yè)，在有色金屬行業(yè)開(kāi)展職業(yè)教育“走出去”試點(diǎn)。

　　截至2023年底，北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等10所試點(diǎn)職業(yè)院校共派出90多名教師赴贊比亞，為1500多名贊方員工開(kāi)展了電工、焊工、班組管理等20多個(gè)職業(yè)工種以及工業(yè)漢語(yǔ)的培訓。

　　“這么多年下來(lái)，目前企業(yè)大部分技術(shù)崗位均由當地員工操作，員工收入大幅增加，企業(yè)凝聚力明顯提升。同時(shí)，中方員工派遣人數逐年降低，企業(yè)人力資源成本、安全管理和防疫成本大幅下降?！彼蝿P說(shuō)。

　　中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì )副會(huì )長(cháng)、北京外國語(yǔ)大學(xué)國際教育學(xué)院教授孫善學(xué)認為，進(jìn)入經(jīng)濟全球化新時(shí)期，我國發(fā)展壯大起來(lái)的民族企業(yè)越來(lái)越多地走出國門(mén)，迫切需要經(jīng)過(guò)中國化、時(shí)代化淬煉的高水平職業(yè)教育提供有力支撐，中國企業(yè)攜手中國職教走向世界成為必然趨勢。

　　乘勢而上，共享中國職教標準

　　與培訓企業(yè)當地員工相比，根據合作國家實(shí)際需求，開(kāi)展學(xué)歷教育，將中國職業(yè)教育標準納入合作國家國民教育體系，則是在更深層次、更長(cháng)遠上擴大了中國職業(yè)教育的國際影響力。

　　2019年，中國—贊比亞職業(yè)技術(shù)學(xué)院成立，這是由中國有色礦業(yè)集團公司協(xié)同國內10家職業(yè)院校，在海外獨立開(kāi)展學(xué)歷教育的高等職業(yè)院校。

　　截至目前，中贊職院開(kāi)設了10個(gè)高職專(zhuān)業(yè)，分別由國內10所高職院校以海外分院的形式承辦，其中機械制造與自動(dòng)化、信息與自動(dòng)化、機電一體化等9個(gè)專(zhuān)業(yè)以中國職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)標準為基礎，依據中國教育理念和教學(xué)模式，結合贊比亞教學(xué)實(shí)際研發(fā)制定，填補了贊比亞相關(guān)專(zhuān)業(yè)國家教學(xué)標準的空白。

　　“這9個(gè)專(zhuān)業(yè)標準成為贊比亞國家標準，進(jìn)入贊比亞國民教育體系，意味著(zhù)贊比亞任何高職院校想要開(kāi)設這些專(zhuān)業(yè)，都必須依據這些標準?！敝匈澛殬I(yè)技術(shù)學(xué)院執行院長(cháng)王楠說(shuō)。2023年10月，中贊職業(yè)技術(shù)學(xué)院送走178名首屆畢業(yè)生，其中，按照中國職業(yè)教育標準培養的40多名高職畢業(yè)生全部進(jìn)入當地中資企業(yè)就業(yè)。下一步，中贊職院還將進(jìn)一步升級為應用技術(shù)大學(xué)，培養更多更高層次的本土技術(shù)技能人才。

　　建設海外應用技術(shù)大學(xué)，中國職業(yè)教育已經(jīng)邁出步伐。

　　3月15日，南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)在柬埔寨建立的中國第一所海外應用技術(shù)大學(xué)——柬華應用科技大學(xué)舉行了開(kāi)學(xué)典禮，首屆招收了新能源發(fā)電工程技術(shù)、汽車(chē)服務(wù)工程技術(shù)等6個(gè)專(zhuān)業(yè)共160名本科學(xué)生?！?個(gè)專(zhuān)業(yè)全部采用中文教學(xué)，從人才培養方案到課程設置，全部以中國相關(guān)專(zhuān)業(yè)標準為基礎設計，進(jìn)入柬埔寨國民教育體系?！蹦暇┕I(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)校長(cháng)謝永華說(shuō)。

　　“這么多年下來(lái)，我有一個(gè)很深刻的感受，那就是中國職業(yè)教育完全有實(shí)力走出去?！濒敯喙し唤ㄔO專(zhuān)家委員會(huì )主任、天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)副校長(cháng)呂景泉曾持續20多年參與過(guò)中國和德國、西班牙、日本、加拿大、新加坡等發(fā)達國家的職業(yè)教育合作項目。

　　“這個(gè)自信不是空來(lái)的，是我們學(xué)習了這么多發(fā)達國家的辦學(xué)理念、辦學(xué)模式后，跟中國本土化職教實(shí)踐相結合，又回看中國優(yōu)秀傳統職業(yè)文化，形成了中國職業(yè)教育的話(huà)語(yǔ)和模式?！眳尉叭f(shuō)，一位發(fā)達國家的職教同行曾跟他說(shuō)，德國經(jīng)濟騰飛的秘密武器是德國的職業(yè)教育，你們中國的職業(yè)教育也肯定有自己的密碼，無(wú)論你們是否意識到，這都是一個(gè)現實(shí)，中國的職業(yè)教育肯定支撐了中國經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展。

　　中國職業(yè)教育在向西方學(xué)習、借鑒中獲得長(cháng)足發(fā)展，形成了自己的特色和模式，有效支撐了中國改革開(kāi)放對技術(shù)技能人才的需求，這是中國職業(yè)教育標準“走出去”的實(shí)力和底氣。從職業(yè)教育本身來(lái)看，“走出去”辦學(xué)也是建設現代職教體系的應有之義。

　　在宋凱看來(lái)，中國職業(yè)教育標準“走出去”不僅能夠提升中國職業(yè)教育國際影響力，還將帶動(dòng)中國標準走向世界。

　　“如果能夠通過(guò)教育合作，帶動(dòng)我們的職業(yè)標準，進(jìn)而再帶動(dòng)教學(xué)標準、課程標準，通過(guò)育人模式逐步使整個(gè)產(chǎn)業(yè)標準、技術(shù)標準向中國標準靠攏，那對整個(gè)國家的發(fā)展會(huì )起到巨大的支撐作用，這也是職業(yè)教育‘走出去’的一個(gè)重要意義?！彼蝿P說(shuō)。

　　揚帆遠航，如何行穩致遠

　　2023年8月，習近平主席在出席金磚國家領(lǐng)導人第十五次會(huì )晤并對南非進(jìn)行國事訪(fǎng)問(wèn)時(shí)，提出“中非人才培養合作計劃”。中方計劃每年為非洲培訓500名職業(yè)院校校長(cháng)和骨干師資，培養1萬(wàn)名“中文+職業(yè)技能”復合型人才?！巴ㄟ^(guò)魯班工坊等推進(jìn)中外職業(yè)教育合作”也寫(xiě)入共建“一帶一路”八項行動(dòng)。

　　職業(yè)教育正在成為促進(jìn)國際產(chǎn)能合作、擴大中國教育國際影響、服務(wù)國家外交大局的戰略資源。面向未來(lái)，“職教出?！比绾胃脫P帆遠航？

　　“建議政府主管部門(mén)在規劃對外經(jīng)濟援助項目時(shí)，多立項職業(yè)學(xué)校項目，在規劃批準基礎設施建設項目時(shí)，應安排其中一部分資金用以資助當地職業(yè)學(xué)校發(fā)展?！编嵆ㄗh，在海外已經(jīng)開(kāi)展對外投資合作的中資企業(yè)，在有條件的區域可以把支持產(chǎn)教融合納入企業(yè)國際化業(yè)務(wù)的考核體系。

　　當前職業(yè)院校多為自發(fā)“走出去”，缺乏系統組織，大部分是在與企業(yè)合作時(shí)，“意外”發(fā)現企業(yè)在國外的人才培養需求，進(jìn)而把校企合作從國內拓展到國外。謝永華認為，海外中資企業(yè)和合作國家對人才需求多樣化，一所院校又往往難以滿(mǎn)足所有需求，尚需進(jìn)一步整合優(yōu)勢，組團出海。     

　　為了服務(wù)行業(yè)內更多“走出去”的中國企業(yè)，一些“走出去”企業(yè)數量多、規模大的行業(yè)組織正在有計劃地、更大規模地和職業(yè)院校聯(lián)手“出?！?。

　　比如中國機電商會(huì )專(zhuān)家委員會(huì )和中國教育國際交流協(xié)會(huì )合作推動(dòng)國際性產(chǎn)教融合?！皺C電商會(huì )有1.5萬(wàn)家會(huì )員單位，國際交流協(xié)會(huì )也有1000多個(gè)合作伙伴，大家共同動(dòng)員企業(yè)在海外與職業(yè)學(xué)校聯(lián)合，開(kāi)展屬地化人員的技能培訓?！编嵆榻B，機電商會(huì )和中國教育國際交流協(xié)會(huì )近期將聯(lián)合開(kāi)展調查研究，選準國別，篩查專(zhuān)業(yè)，互相支持，共享資源。

　　有色金屬行業(yè)與山東省教育廳、甘肅省教育廳從2021年開(kāi)始合作，統籌國內50所高職院校與行業(yè)內的10多個(gè)海外中資企業(yè)共同“走出去”，在非洲、東南亞、中亞、南美洲等區域的14個(gè)國家，建立20個(gè)海外培訓中心和校區，面向項目所在國本土員工開(kāi)展技術(shù)技能、安全生產(chǎn)、工業(yè)漢語(yǔ)等線(xiàn)上線(xiàn)下培訓。

　　職業(yè)教育在國內發(fā)展存在的“三教”改革難題，在“職教出?！敝型瑯哟嬖?，比如“語(yǔ)言+技能”復合型師資短缺以及多語(yǔ)種、本土化教材和教學(xué)資源缺乏。

　　在謝永華看來(lái)，部分“走出去”教師更關(guān)注專(zhuān)業(yè)教學(xué)，對語(yǔ)言教學(xué)重視不夠，需要全面提升教師的專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力、語(yǔ)言交流能力、國際化文化傳播能力和海外適應能力。同時(shí)，在國際化教材和教學(xué)資源建設方面，不同專(zhuān)業(yè)從初級到高級，從理論到實(shí)踐，都要有教材和數字化資源，還要適應不同國家的實(shí)際情況，成本很高，任務(wù)艱巨。

　　為此，教育部中外語(yǔ)言交流合作中心與北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院和南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)合作建設“中文+職業(yè)技能”基地，開(kāi)展外派教師以及海外本土師資培養，進(jìn)行“中文+職業(yè)技能”系列教材和資源研發(fā)。截至2023年底，該中心支持41所職業(yè)院校開(kāi)發(fā)了57個(gè)“中文+職業(yè)技能”教材，覆蓋50余個(gè)專(zhuān)業(yè)，并陸續翻譯成多個(gè)語(yǔ)種出版，培養“雙師型”師資近千名。

　　未來(lái)，中國職業(yè)教育對外交流會(huì )更加頻繁，境外辦學(xué)項目還會(huì )持續增加。據悉，教育部將制定支持和規范職業(yè)教育“走出去”相關(guān)制度，推動(dòng)“職教出?！备哔|(zhì)量、可持續發(fā)展。（本報記者 歐媚）