春日的陽(yáng)光傾灑，東北師范大學(xué)馬克思主義學(xué)部的一間教研室里，傳出熱烈的討論聲。

　　人手一卷《習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想概論》教材，專(zhuān)家剖析、師生辯課，大家圍繞教材的主體內容和關(guān)鍵要點(diǎn)，集中備核心問(wèn)題，集成備鮮活素材，集聚備思路教法。

　　自2023年8月《習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想概論》出版發(fā)行以來(lái)，這樣的集體備課會(huì )已經(jīng)成為不少思政課教師的工作常態(tài)。

　　“《習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想概論》的編寫(xiě)出版實(shí)現了黨的理論創(chuàng )新成果由理論體系向教材體系的轉化，課程建設則承擔著(zhù)教材體系向教學(xué)體系轉化的任務(wù)?！睎|北師范大學(xué)馬克思主義學(xué)部部長(cháng)龐立生深感重任在肩。

　　學(xué)好新教材，更好用黨的創(chuàng )新理論鑄魂育人。這是近年來(lái)各級各類(lèi)學(xué)校大力推進(jìn)思政課改革創(chuàng )新的生動(dòng)縮影。

　　學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì )召開(kāi)五年來(lái)，全國各地教育行政部門(mén)和各級各類(lèi)學(xué)校認真貫徹落實(shí)總書(shū)記重要講話(huà)精神，以習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想鑄魂育人，不斷創(chuàng )新思政課教育教學(xué)，引導廣大師生感悟思想偉力，筑牢信仰之基。

　　1.打磨“金課”，用好課堂教學(xué)“主渠道”

　　本科四年，東北師范大學(xué)傳媒科學(xué)學(xué)院學(xué)生華苒君的思政課“打開(kāi)方式”，不再是傳統意義上的“5門(mén)”，而是“一個(gè)群”。

　　毛澤東思想和中國特色社會(huì )主義理論體系概論課，重在勾勒黨的創(chuàng )新理論發(fā)展脈絡(luò )，把握思想傳承發(fā)展邏輯；習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想概論課，重在闡釋其內容體系和核心要義，呈現思想偉力；習近平總書(shū)記教育重要論述課，重在聚焦教育領(lǐng)域，升華教育境界；學(xué)校開(kāi)發(fā)的特色選修課——中國理念的世界意義課，重在開(kāi)拓理論視野，闡明其世界意義……這是由東北師范大學(xué)打造的以習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想為核心，集思政必修課、選擇性必修課和個(gè)性化選修課為一體的新時(shí)代思政課程群。

　　層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣、步步深化的育人課程體系，讓思政課程層次更豐富、銜接更緊密，令學(xué)子們收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。

　　“以習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想為核心的系列課程的開(kāi)設，伴隨著(zhù)我大學(xué)期間的精神成長(cháng)，幫助我夯實(shí)青春成長(cháng)之基，構筑砥礪奮進(jìn)之能?！币淮未嗡枷爰な?、一遍遍精神洗禮，華苒君讀懂了“何以中國”，更明白了“青春何為”。她在課程學(xué)習基礎上創(chuàng )作的微電影作品也獲得了全國高校大學(xué)生思想政治理論課分眾式優(yōu)秀學(xué)習成果評選特等獎。

　　“推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng )新，要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性?！痹趯W(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì )上，習近平總書(shū)記言辭懇切。五年來(lái)，為增強思政課思想性、理論性，習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想進(jìn)課程教材工作扎實(shí)推進(jìn)，《習近平總書(shū)記教育重要論述講義》《習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想學(xué)生讀本》《習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想概論》等編寫(xiě)發(fā)行。

　　各級各類(lèi)學(xué)校積極改革創(chuàng )新，把習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想概論課作為最關(guān)鍵的思政課高位推進(jìn)，以核心課程定向領(lǐng)航，不斷推進(jìn)思政課改革創(chuàng )新，引導學(xué)生體悟習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想的博大精深。

　　深化思政課程體系改革，持續推動(dòng)習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想全面貫穿、有機融入5門(mén)傳統思政課。清華大學(xué)大刀闊斧推出形勢與政策課程改革，聚焦“中國式現代化”主題，采用“一課多師”方式，由校黨委書(shū)記邱勇?lián)谓M長(cháng)，多名院士名師共同擔任大課主講人，并針對時(shí)事熱點(diǎn)開(kāi)設研討小課，課程內容覆蓋黨的理論創(chuàng )新最新成果、新時(shí)代堅持和發(fā)展中國特色社會(huì )主義的生動(dòng)實(shí)踐、馬克思主義形勢觀(guān)政策觀(guān)、黨的路線(xiàn)方針政策、中國基本國情、國內外形勢及熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題等。

　　集中攻關(guān)重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，提升教師說(shuō)理解惑的能力。復旦大學(xué)馬克思主義學(xué)院將支部建在教研室上，及時(shí)跟進(jìn)總書(shū)記最新講話(huà)精神，每學(xué)期開(kāi)展集中備課30多次，從而更精準地把握本科學(xué)段教學(xué)特點(diǎn)，確保教學(xué)內容不偏、不空、不重。

　　2.貼近現實(shí)，打造實(shí)踐育人“強磁場(chǎng)”

　　“海河上的一橋一景，承載著(zhù)城市的歷史文脈”“屹立百年的金湯橋，見(jiàn)證了平津戰役中解放軍東西兩支部隊的勝利會(huì )師”……在習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想概論課“建設社會(huì )主義文化強國”專(zhuān)題的課堂上,南開(kāi)學(xué)子正在分組進(jìn)行“‘橋’見(jiàn)天津”的課內實(shí)踐活動(dòng)展示。結合時(shí)下熱點(diǎn)，學(xué)生們以訪(fǎng)談、演奏、舞蹈、繪畫(huà)等多樣形式分享實(shí)踐成果，從橋中學(xué)匠心、見(jiàn)奮斗、看發(fā)展、悟幸福。

　　確立“開(kāi)門(mén)辦思政”思維，以中國特色社會(huì )主義偉大實(shí)踐為黨的創(chuàng )新理論做生動(dòng)注腳——這是南開(kāi)大學(xué)建設習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想概論課程的重要理念。

　　讓師生走入社會(huì )大天地，去體悟宏大的時(shí)代、鮮活的實(shí)踐、生動(dòng)的現實(shí)。五年來(lái)，思政小課堂與社會(huì )大課堂結合得更加緊密。脫貧攻堅、全面小康、建黨百年、鄉村振興……億萬(wàn)中國人已經(jīng)書(shū)寫(xiě)和正在書(shū)寫(xiě)的時(shí)代篇章成為思政課鑄魂育人的鮮活素材。

　　教育部組織擁有全國、省級重點(diǎn)馬克思主義學(xué)院的高校，同教育部、科技部等八部門(mén)設立的首批453家“大思政課”實(shí)踐教學(xué)基地開(kāi)展結對行動(dòng)。

　　各地各校精心打造實(shí)踐育人的“強磁場(chǎng)”，教育引導師生厚植家國情懷、了解國情民情、增長(cháng)知識才干、激發(fā)挺膺擔當。

　　在福建，結合習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想概論課教學(xué)，“追尋領(lǐng)袖足跡 感悟思想偉力”“追尋領(lǐng)袖足跡 賡續中華文脈”等主題實(shí)踐紛紛開(kāi)展。一個(gè)個(gè)教師講師團、大學(xué)生宣講小分隊組建起來(lái)，一次次體驗教學(xué)、紅色研學(xué)、科技研學(xué)火熱開(kāi)展，在學(xué)思踐悟中，學(xué)生們自覺(jué)將習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想內化于心、外化于行。

　　在甘肅，理論教育生動(dòng)嵌入社會(huì )生活。為了上好《習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想學(xué)生讀本》中“辦好中國的事情關(guān)鍵在黨”這一課，定西中小學(xué)的教師們把課堂“搬”進(jìn)了城市展覽館。歷史文化展區內， 一幅幅年代久遠的照片讓家鄉曾經(jīng)“苦甲天下”的黃土地原貌展現在學(xué)子眼前；走進(jìn)經(jīng)濟社會(huì )展區、發(fā)展規劃展區、區縣綜合展區，一幅幅見(jiàn)證著(zhù)家鄉人民在黨的領(lǐng)導下戰天斗地、脫貧攻堅的照片映入眼簾。很多學(xué)生難掩激動(dòng)：“現在咱們定西是洋芋花開(kāi)賽牡丹，一天更比一天好！”

　　3.創(chuàng )新方式，拓展多場(chǎng)域育人“新陣地”

　　如何借助現代化信息技術(shù)手段，讓思政課“有知有味”，激發(fā)廣大青少年的文化自信與愛(ài)國情、報國志？湖南的回答是：以《習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想學(xué)生讀本》教學(xué)為主線(xiàn)，為中小學(xué)生量身打造“我是接班人”網(wǎng)絡(luò )大課堂“文化大餐”——《書(shū)山有路勤為徑》。

　　新學(xué)期，湖南省長(cháng)沙市開(kāi)福區新竹第二小學(xué)學(xué)生吳牧謙的第一課以“打卡”中國國家版本館中央總館的方式開(kāi)啟。伴隨著(zhù)全國教書(shū)育人楷模、“我是接班人”網(wǎng)絡(luò )大課堂總班主任郭曉芳的講解，他跟隨鏡頭遠程參觀(guān)館內陳列、了解館藏版本；通過(guò)數字化手段與《山海經(jīng)》等中華文明典籍實(shí)現了跨越千年的對話(huà)。

　　一堂課精彩紛呈，讓吳牧謙對“版本”一詞有了全新認識，也激發(fā)了他對中華優(yōu)秀傳統文化的探索興趣。

　　五年來(lái)，各級各類(lèi)學(xué)校不斷拓展多場(chǎng)域育人陣地，以更加鮮活、更加新穎、更加形象、更加互動(dòng)的方式開(kāi)展思政教學(xué)，讓理論在流量中火起來(lái)，讓思想在點(diǎn)擊中亮出來(lái)。

　　以數字化賦能，思政課跨越了學(xué)校圍墻。寧夏在云平臺上架起“空中橋梁”，搭建1200多所數字孿生學(xué)校，讓城鄉孩子“同上一節思政課”。

　　強化環(huán)境育人，思政課扎進(jìn)了生活深處。華南理工大學(xué)將“一站式”學(xué)生社區建設納入人才培養方案，舉辦“春分花會(huì )”“清明祭賢”“立夏染毫”等傳統民俗文化體驗活動(dòng)，引導學(xué)生在中華優(yōu)秀傳統文化滋養中堅定文化自信。

　　站在孩子的角度思考并實(shí)踐，思政課開(kāi)到了孩子們心尖上。廈門(mén)在課后服務(wù)中融入有趣有益接地氣的思政教育，湖濱中學(xué)的“非遺文化進(jìn)課后”、蓮花中學(xué)的“時(shí)事瞭望”、文安小學(xué)的“家風(fēng)家訓看得見(jiàn)”等課后服務(wù)“思政課”受到學(xué)生和家長(cháng)歡迎……

　　一堂堂線(xiàn)上線(xiàn)下、課內課外、校內校外相結合的“大思政課”，讓學(xué)子們知道了因何而學(xué)，勇?lián)饡r(shí)代賦予的歷史之責；也明白了如何去做，奮力在青春的賽道上跑出最好成績(jì)。

　　“思政課上，八角樓的燈光點(diǎn)亮了我的初心，蘇區振興的故事讓我初心變恒心?！蹦祥_(kāi)大學(xué)碩士生劉鋆鈺將思政課學(xué)習的收獲轉化為實(shí)際行動(dòng)，選擇兩赴西藏開(kāi)展志愿服務(wù)工作：“在祖國最需要的時(shí)候，在祖國最需要的地方，貢獻自己的青春力量！”（本報記者 鄧暉）