教育部黨組成員、副部長(cháng)、總督學(xué) 王嘉毅

　　黨的二十大描繪了全面建設社會(huì )主義現代化國家、全面推進(jìn)中華民族偉大復興的宏偉藍圖，特別強調教育、科技、人才的基礎性、戰略性作用，對培養造就高素質(zhì)教師隊伍提出了更高要求。習近平總書(shū)記在二十屆中共中央政治局第五次集體學(xué)習時(shí)，進(jìn)一步強調加快建設教育強國對中華民族偉大復興的重要意義，強調“要把加強教師隊伍建設作為建設教育強國最重要的基礎工作來(lái)抓”。教師節前夕，習近平總書(shū)記致信全國優(yōu)秀教師代表，強調大力弘揚教育家精神，為強國建設、民族復興偉業(yè)作出新的更大貢獻。教育部啟動(dòng)國家優(yōu)秀中小學(xué)教師培養計劃（簡(jiǎn)稱(chēng)“國優(yōu)計劃”），組織“雙一流”建設高校為代表的高水平高校為中小學(xué)培養研究生層次高素質(zhì)教師，是深入貫徹落實(shí)黨的二十大精神和習近平總書(shū)記系列重要講話(huà)精神的重要舉措，也是弘揚教育家精神，吸引優(yōu)秀人才從教、培養更優(yōu)人才的重要部署。

　　高度重視實(shí)施“國優(yōu)計劃”的意義

　　服務(wù)教育強國建設，加快推進(jìn)教育現代化。隨著(zhù)我國高等教育實(shí)現普及化和基礎教育改革發(fā)展，近年來(lái)，中小學(xué)教師招聘的學(xué)歷要求逐步提升，越來(lái)越多的中學(xué)將碩士學(xué)歷作為教師招聘的學(xué)歷條件，但目前我國中小學(xué)教師隊伍學(xué)歷水平與歐盟、OECD成員國等仍有不小的差距。教育部正在抓緊研究、編制《教育強國建設規劃綱要》，面向2035年建成教育強國目標，迫切需要加大研究生層次高素質(zhì)中小學(xué)教師培養。

　　健全教師教育體系，深化教師培養改革?！吨泄仓醒?國務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊伍建設改革的意見(jiàn)》提出，建立以師范院校為主體、高水平非師范院校參與的中國特色師范教育體系，特別提出支持高水平綜合大學(xué)開(kāi)展教師教育。我國舉辦師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)的院校超過(guò)700所，但高水平院校參與不足。實(shí)施“國優(yōu)計劃”就是要充分發(fā)揮新型舉國體制優(yōu)勢，讓“雙一流”建設高校為代表的高水平高校成批參與教師教育，開(kāi)拓高素質(zhì)中小學(xué)教師培養的新賽道。

　　落實(shí)科教興國戰略，加強創(chuàng )新人才培養。在新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革深入發(fā)展、世界百年未有之大變局加速演進(jìn)的時(shí)代背景下，實(shí)現中華民族偉大復興必須加強創(chuàng )新人才自主培養，實(shí)現高水平科技自立自強。習近平總書(shū)記強調“對科學(xué)興趣的引導和培養要從娃娃抓起”，指出“高校特別是‘雙一流’大學(xué)要發(fā)揮培養基礎研究人才主力軍作用”?！皣鴥?yōu)計劃”推動(dòng)“雙一流”建設高校承擔中小學(xué)教師培養任務(wù)，首批試點(diǎn)重點(diǎn)培養科學(xué)類(lèi)課程教師，就是圍繞深入實(shí)施科教興國戰略，夯實(shí)拔尖創(chuàng )新人才自主培養的基礎。

　　準確把握“國優(yōu)計劃”人才培養邏輯

　　關(guān)于師范院校與其他高水平院校等培養主體。師范院校與其他高水平院校都是中國特色教師教育體系的重要組成部分，“國優(yōu)計劃”首批試點(diǎn)的30所“雙一流”建設高校既包括綜合大學(xué)、理工類(lèi)大學(xué)，也包括6所教育部直屬師范大學(xué)，同時(shí)，明確提出兩種培養方式：高校自主培養，或者與師范院校聯(lián)合培養。希望通過(guò)“國優(yōu)計劃”充分發(fā)揮各類(lèi)高校的優(yōu)勢，鼓勵強強聯(lián)合，結成生源供給互惠、課程資源共享等方面的深度合作，深化健全中國特色教師教育體系。

　　關(guān)于“國優(yōu)計劃”研究生培養與其他教師培養專(zhuān)項。目前我國中小學(xué)教師培養層次主要是本科，碩士層次的培養專(zhuān)項數量很少而且規模有限。我們正在積極研究碩士層次公費師范生培養政策，重在為受過(guò)系統教師教育訓練的學(xué)生提高學(xué)科專(zhuān)業(yè)水平和教育教學(xué)研究能力；實(shí)施“國優(yōu)計劃”，讓“雙一流”建設高校培養中小學(xué)教師，重點(diǎn)是為學(xué)科專(zhuān)業(yè)基礎過(guò)硬的優(yōu)秀學(xué)生賦能，強化教書(shū)育人本領(lǐng)，進(jìn)一步釋放吸引優(yōu)秀人才從教、讓優(yōu)秀的人培養更優(yōu)秀的人的信號。

　　關(guān)于教師職前培養與職后專(zhuān)業(yè)發(fā)展?！皣鴥?yōu)計劃”畢業(yè)生沒(méi)有從教硬性規定，但可從職前職后兩方面引導，積極推動(dòng)畢業(yè)生從教。一方面是注重教育實(shí)踐。精心遴選優(yōu)質(zhì)中小學(xué)作為實(shí)踐基地，切實(shí)加強高校教師與中小學(xué)實(shí)踐導師的共同指導，在此過(guò)程中密切培養高校與優(yōu)質(zhì)中小學(xué)的聯(lián)系，幫助學(xué)生堅定從教決心、增強從教本領(lǐng)，從想教書(shū)到會(huì )教書(shū)，最后真正去教書(shū)。另一方面是關(guān)注職后發(fā)展，切實(shí)建立師范院校對從教畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)發(fā)展跟蹤支持服務(wù)機制，推動(dòng)地方教育行政部門(mén)及中小學(xué)制訂五年一周期的專(zhuān)業(yè)發(fā)展支持計劃，有計劃地幫助“國優(yōu)計劃”畢業(yè)生成長(cháng)為基礎教育的領(lǐng)軍人才和中小學(xué)校書(shū)記校長(cháng)的后備力量。

　　認真做好“國優(yōu)計劃”組織實(shí)施工作

　　加強統籌領(lǐng)導?！皣鴥?yōu)計劃”研究生培養是“雙一流”建設高校的重要任務(wù)，教育部宏觀(guān)指導，在研究生招生名額、推免名額等方面予以支持保障。試點(diǎn)高校作為培養主體，可充分發(fā)揮學(xué)校所長(cháng)設計培養方案，具體開(kāi)展培養?；诳茖W(xué)教育較強的綜合性、實(shí)踐性，鼓勵首批試點(diǎn)高校積極調動(dòng)校內外資源，深化科教協(xié)同的人才培養機制，充分利用社會(huì )科普資源、科技創(chuàng )新第一現場(chǎng)優(yōu)化教師培養。

　　做好管理服務(wù)?！皣鴥?yōu)計劃”研究生需系統修習教師教育模塊課程，支持學(xué)生堅持學(xué)習，離不開(kāi)學(xué)校細致的管理服務(wù)工作。試點(diǎn)高校要依托優(yōu)勢學(xué)科設計培養方案，匯聚優(yōu)秀師資開(kāi)設高質(zhì)量課程，依托優(yōu)質(zhì)中小學(xué)開(kāi)展教育實(shí)踐，選聘專(zhuān)職教師負責“國優(yōu)計劃”研究生管理與指導，加強思想引領(lǐng)和教育教學(xué)組織，加強培養過(guò)程性考核，通過(guò)強化管理把培養各環(huán)節落到實(shí)處。

　　強化從教支持?！皣鴥?yōu)計劃”研究生是基礎教育教師人才的重要來(lái)源，教育部支持“國優(yōu)計劃”研究生享受教師資格免試認定改革政策，鼓勵各地做好人才引進(jìn)工作，同時(shí)將培養與使用相結合，支持從教的“國優(yōu)計劃”研究生創(chuàng )新開(kāi)展教學(xué)，有組織地關(guān)注其職后專(zhuān)業(yè)發(fā)展，持續予以培養，讓他們在職業(yè)發(fā)展中獲得自我認同與成就感，打造高水平大學(xué)畢業(yè)生中小學(xué)任教的榜樣，進(jìn)一步吸引優(yōu)秀人才從教，引領(lǐng)地方基礎教育改革發(fā)展。（本文刊發(fā)于《中國教育報》2023年09月22日第01版）