教育部簡報〔2024〕第49期

　　中國地質大學（北京）深入學習貫徹習近平總書記關于教育的重要論述，大力弘揚教育家精神，強化政治引領、堅持嚴管厚愛、優(yōu)化培訓體系、注重人才選育，引導廣大教師樹立“躬耕教壇、強國有我”的志向和抱負，著力建設一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業(yè)化教師隊伍。

　　強化政治引領，完善教師工作機制。一是健全組織領導機制。成立黨委教師工作委員會，明確黨委書記和校長為教師工作第一責任人，其他班子成員嚴格履行“一崗雙責”，將教師隊伍建設與學校中心工作同部署、同推進、同落實。壓實基層黨組織責任，健全學校黨委、二級黨組織、教師黨支部三級聯(lián)動的教師工作機制，落實“雙帶頭人”培育工程，強化骨干教師培養(yǎng)。制定《圍繞“五學”抓黨建工作實施方案》，建立健全校院兩級領導干部直接聯(lián)系高層次人才和青年教師制度，實現(xiàn)黨建工作與教師隊伍建設雙促進、雙提高。二是健全理論學習機制。推動教師政治理論學習制度化，每周印發(fā)《學習參考》，連續(xù)七年舉辦青年教師思想政治理論培訓班，建立涵蓋專題講座、社會實踐、學員論壇等內(nèi)容的課程體系，開展寒暑期學習研修，夯實教師思想政治根基。印發(fā)《新時代愛國主義教育實施方案》，引導教師學習新中國地質事業(yè)史、地質教育發(fā)展史和學校發(fā)展史，激發(fā)高度社會責任感，根植深厚愛國情懷。三是健全協(xié)同成長機制。堅持師生共育，出臺《深入開展“紅旗在山谷中飄揚”實踐活動實施意見》，發(fā)揮教師隊伍“主力軍”作用，組織教師在野外實習實踐一線與學生同工作、同學習、同生活，促進師生共同進步。鼓勵教師擔任社會實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目以及學生社團指導教師，構建教學相長、緊密互動的良好師生關系。

　　堅持嚴管厚愛，涵養(yǎng)高尚師德師風。一是落實師德師風第一標準。常態(tài)化實施師德師風教育，印發(fā)《師德集中學習教育工作方案》，深入實施“固本強基”“清朗凈化”“警鐘長鳴”等6項行動32項具體舉措，壓實師德師風建設責任，嚴肅查處師德違規(guī)行為，切實提升教師師德修養(yǎng)和自律意識。在人才引進、崗位聘用、評優(yōu)選優(yōu)、年度考核、項目申報等環(huán)節(jié)嚴把政治關和師德關，實行師德失范“一票否決”。加大監(jiān)督力度，組建思政師德建設聯(lián)絡員工作隊伍，深化部門協(xié)同、健全會商機制、建立獎懲規(guī)則，實現(xiàn)師德師風全鏈條閉環(huán)管理。二是樹立榜樣示范。建立“北地先鋒”教師榮譽體系，設立校長特別獎、十佳教育工作者、教師職業(yè)榮譽獎等獎項。召開教師節(jié)表彰大會，積極推薦教師參與“全國教書育人楷?！薄白蠲澜處煛薄氨本┦写笾行∮捉處煛v述我（我們）的育人故事’”等評選，示范帶動廣大教師提高師德修養(yǎng)。學校教師團隊連續(xù)三批入選“全國高校黃大年式教師團隊”。三是強化宣傳教育。落實《“北地”文化建設工程實施方案》，出版院士文集、教授自選集等系列叢書70本，輯錄學校知名學者千余篇具有代表性的學術成果。舉辦地質先賢專題展，連續(xù)四年舉辦“尊師”主題月系列活動，發(fā)布宣傳片，編印風采錄，鼓勵教師爭做堪當民族復興大任的大國良師。

　　優(yōu)化培訓體系，錘煉過硬職業(yè)本領。一是暢通教師專業(yè)成長通道。開展分類、分層教學培訓，建設通用、專項培訓體系，提供個性化政策支持和專項培育保障，年均開展各類培訓400余學時，參與教師千余人次。開展青年骨干教師培養(yǎng)、青年教師教學能力提升等系列項目，鼓勵青年教師基于學生學習規(guī)律開展個性化教學，面向全體教師開展數(shù)字素養(yǎng)測評，針對不同需求開展專題培訓。二是以賽促教提升教學能力。組織參加青年教師教學基本功比賽、全國大學青年教師地質課程教學比賽、教師教學創(chuàng)新比賽等賽事，打造“校－市－全國”三級比賽體系，完善“選拔－備賽－比賽－反饋”四層參賽機制，引導教師鉆研和創(chuàng)新教學，2023年18個教師團隊獲得省部級以上獎項。三是加大教學名師培育力度。發(fā)揮學?！叭珖咝｜S大年式教師團隊”的示范作用，構建教學名師培養(yǎng)體系，出臺《研究生教育教學年度先進集體和個人評選辦法》和《校級教學名師獎評選辦法》，以國家教學名師為引領，打造國家級、市級、校級教學名師梯隊，針對性做好黃大年式教師團隊建設。通過教學名師傳幫帶，培養(yǎng)青年學科帶頭人和骨干教師，提升青年教師教書育人能力。

　　注重人才選育，激發(fā)教師創(chuàng)新活力。一是實施卓越人才發(fā)展計劃。實施新一輪找礦突破戰(zhàn)略行動，圍繞地質學、地質資源與地質工程2個“雙一流”學科群，遴選科技領軍人才，培育地球科學領域戰(zhàn)略科學家，努力解決核心技術“卡脖子”問題。推薦和支持教師申報國際、國家各類重大人才計劃，實施“青年教師國際研修計劃”“求真學人計劃”等，加大青年人才赴國外高水平大學和研究機構學習深造的支持力度。二是加強重大科技項目建設。打造科教協(xié)同平臺，鼓勵教師深耕基礎理論和應用技術研究，保障“深時數(shù)字地球（DDE）”國際大科學計劃等重大項目實施，積極支持青年人才申報國家重大科技項目，推薦高水平青年科技人才進入國家科技評審專家?guī)?。三是推動教師人才多元評價。明確教學為主型、教學科研型、科研為主型等不同類別教師崗位職責，探索建立分層次分類別長周期評價、團隊評價體系，將科研成果、教學成效、社會影響作為評價的重要內(nèi)容。根據(jù)不同學科特點探索多種代表性成果形式，注重教師在技術推廣、成果轉化、行業(yè)標準制定、政策咨詢、智庫建設、文化建設等方面的實際貢獻，暢通各類人才發(fā)展渠道。