教育部簡(jiǎn)報〔2023〕第67期

　　浙江省認真學(xué)習貫徹習近平總書(shū)記關(guān)于職業(yè)教育的重要指示批示和全國職業(yè)教育大會(huì )精神，以推進(jìn)職業(yè)教育長(cháng)學(xué)制人才培養改革為突破口，強化類(lèi)型定位、優(yōu)化培養鏈條，有序推進(jìn)中職與高職、中職與本科的貫通培養，推動(dòng)構建“縱向貫通、橫向融通、梯度銜接”的現代職業(yè)教育體系，切實(shí)提升職業(yè)教育人才培養的針對性、適應性和吸引力，努力培養更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠。

　　拓通道、擴規模，完善一體貫通“培養鏈”。省教育廳印發(fā)《關(guān)于開(kāi)展區域中高職一體化人才培養改革工作的通知》，堅持一體設計、學(xué)段銜接、技能遞進(jìn)，積極推進(jìn)中職與高職、本科貫通式培養，完善一體化人才培養方案，著(zhù)力構建完整、有機、互聯(lián)、貫通的職業(yè)教育生態(tài)鏈條，為學(xué)生多元發(fā)展提供更為廣闊的平臺。探索在培養周期長(cháng)、技能要求高的專(zhuān)業(yè)實(shí)施長(cháng)學(xué)制培養，在培養目標、課程體系、管理考核等方面有機銜接，推動(dòng)長(cháng)學(xué)制人才培養規模持續擴大、占中職招生的比例逐年提升。穩步推進(jìn)中職與應用型本科一體化人才培養試點(diǎn)，適度擴大培養規模，持續優(yōu)化一體化人才培養試點(diǎn)的專(zhuān)業(yè)結構和區域布局，著(zhù)力構建各年級相互銜接遞進(jìn)的一體化課程體系、教材體系、實(shí)訓體系、評價(jià)體系。2023年，全省共有63所中職學(xué)校、25所本科高校開(kāi)展中職與應用型本科一體化培養。強化職業(yè)教育行業(yè)指導委員會(huì )專(zhuān)業(yè)力量，開(kāi)展人才需求預測分析，對職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)設置、人才培養培訓等進(jìn)行全過(guò)程、全鏈條指導服務(wù)。目前，已完成首批30個(gè)中高職一體化（5年制）專(zhuān)業(yè)標準制訂和25個(gè)中高職一體化教師創(chuàng )新團隊建設。積極探索“3+2+2”（中職3年+高職2年+本科2年）一體化人才培養模式改革，推動(dòng)長(cháng)學(xué)制人才培養模式更加多樣化，不斷提高人才培養質(zhì)量。

　　優(yōu)模式、促協(xié)作，貫通產(chǎn)教融合“創(chuàng )新鏈”。緊密對接區域支柱和優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，將人才培養與區域產(chǎn)業(yè)結構調整、經(jīng)濟社會(huì )轉型升級等需求有機結合，構建多元化產(chǎn)教融合網(wǎng)絡(luò )，著(zhù)力提升人才培養與經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展需求“契合度”。積極推進(jìn)區域中高職一體化改革，探索政、校、行、企共同深度參與職業(yè)教育長(cháng)學(xué)制人才培養，針對性培養地方緊缺急需的復合型高端技術(shù)技能人才。以經(jīng)濟強縣為依托，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)高等職業(yè)教育資源下沉縣域，深化與縣內中職學(xué)校合作，充分對接地方產(chǎn)業(yè)集群，遴選一批緊貼當地產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求、適合中職起點(diǎn)長(cháng)學(xué)制的高水平專(zhuān)業(yè)進(jìn)行改革試點(diǎn)，不斷提升服務(wù)產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展能力。建立由地方人民政府統籌，高職院校牽頭，行業(yè)、企業(yè)深度參與的協(xié)同育人工作機制，提供全方位政策、資源等要素支持和保障。支持企業(yè)參與招生、教學(xué)、實(shí)訓、就業(yè)等環(huán)節工作，形成系統化可操作的工作方案，打造中職、高職、地方、產(chǎn)業(yè)緊密互動(dòng)的產(chǎn)教融合新模式。啟動(dòng)開(kāi)放型區域產(chǎn)教融合實(shí)踐中心、校企合作典型生產(chǎn)實(shí)踐項目建設，2023年新確認并實(shí)施產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目184項。聚焦人才綜合素質(zhì)和技術(shù)技能提升，由高職院校牽頭，與中職學(xué)校、行業(yè)企業(yè)圍繞“高規格培養”“高質(zhì)量就業(yè)”要求訂制人才培養方案。學(xué)生在完成學(xué)業(yè)時(shí)，需取得高級工技能等級證書(shū)和若干個(gè)中級以上職業(yè)技能等級證書(shū)，合作企業(yè)可直接安排學(xué)生就業(yè)或享有優(yōu)先錄用權。圍繞產(chǎn)業(yè)鏈和企業(yè)需求，強化產(chǎn)學(xué)協(xié)同、產(chǎn)教融合、校企合作，加快核心緊缺技術(shù)技能人才培養，努力為服務(wù)區域經(jīng)濟社會(huì )高質(zhì)量發(fā)展提供技能人才支持。

　　強統籌、聚合力，打造多維遞進(jìn)“支撐鏈”。統籌優(yōu)化資源配置，加大對長(cháng)學(xué)制改革項目的投入保障，由中高職學(xué)校所在地兜底保障辦學(xué)所需的運行經(jīng)費、設備經(jīng)費等。深化課程改革，把開(kāi)發(fā)中高職一體化課程改革項目配套核心課程教材列為省政府2023年公共服務(wù)“七優(yōu)享”工程（學(xué)有優(yōu)教）的重點(diǎn)考核指標，全面推進(jìn)30個(gè)中高職一體化課改專(zhuān)業(yè)教學(xué)標準在全省實(shí)施。構建中高職一體化教研工作機制，打造緊密聯(lián)系、協(xié)同合作的區域課改共同體，賦能課改項目落地落實(shí)。截至目前，研制完善專(zhuān)業(yè)核心課程標準451門(mén)，出版課改核心教材18本。組建由高職學(xué)校和中職學(xué)校教師組成，涵蓋專(zhuān)業(yè)基礎課、專(zhuān)業(yè)核心課、實(shí)習實(shí)訓課的校內專(zhuān)任教師和企業(yè)兼職教師師資團隊。制定師資團隊建設方案，強化校內教師企業(yè)實(shí)踐，共享合作平臺資源，不斷提升教師實(shí)習實(shí)訓指導和技術(shù)技能創(chuàng )新能力。強化設區市對區域職業(yè)教育發(fā)展統籌，在資源布局、中高職聯(lián)動(dòng)發(fā)展、專(zhuān)業(yè)設置、招生、評價(jià)等方面賦予其更多自主權。積極推進(jìn)中高職一體化教學(xué)管理和學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)制度改革，深化一體化“學(xué)分制”管理，依據一體化專(zhuān)業(yè)教學(xué)標準，科學(xué)設置升段考核機制，全面評價(jià)中職階段人才培養質(zhì)量，不斷推動(dòng)長(cháng)學(xué)制人才培養改革走深走實(shí)。